小学数学教师评课怎么写

哎，说到评课这件事儿，刚入行的老师是不是经常一头雾水？明明听了整节课，笔记本记满三页纸，结果要写评语的时候，愣是憋不出几句完整的话，今天咱们就来聊聊这个让人又爱又怕的活儿——小学数学教师评课到底该怎么写？

一、评课到底评什么？先搞明白方向！

很多人上来就埋头写"教师教态自然""学生参与度高"，结果写出来像套话大全。评课的核心其实是三个点：

1、教学目标有没有精准落地——比如这节课是要教会"分数的加减法"，最后学生能不能独立完成练习题？

2、教学过程是否科学合理——就像做菜，食材再好，火候不对照样糊锅，比如教乘法口诀，是直接让学生死记硬背，还是用数轴可视化操作？

3、师生互动有没有真实发生——举个栗子，老师问"3×4等于多少"，全班齐声喊"12"，这不叫互动，叫集体复读机，得看有没有学生提问"老师，为什么3×4和4×3结果一样？"

去年听二年级《角的初步认识》公开课，有个细节特别典型：老师拿着三角板问"这是不是角"，学生齐刷刷说"是"，结果课后测试发现，三分之一学生把三角形顶点当成了角，这就是典型的目标没达成，评课就得抓住这种细节。

二、手把手教你怎么写评课记录

（1）观察阶段：带着放大镜进教室

别急着记板书内容，重点关注这些：

✔️时间分配比例——比如新知识讲解15分钟，练习20分钟，这个结构合理吗？

✔️关键教学节点——像教"周长公式"时，老师是直接给公式，还是让学生用毛线围图形自己测量？

✔️突发状况处理——上次看到个案例，学生突然问"为什么圆没有周长公式"，老师当场用绳子绕圆演示，这就该记下来。

建议准备个简易表格：

（2）分析阶段：别当复读机，要当CT机

新手最容易犯的错误就是描述现象不分析原因，比如看到学生做题错误率高，不能只写"练习效果不佳"，而要拆解：

🔍是例题讲解不够透彻？比如教"鸡兔同笼"时，老师只讲了列表法，没教假设法

🔍还是练习设计梯度不足？比如直接从2步应用题跳到5步综合题

🔍或者是课堂纪律影响注意力？比如后排学生一直在玩尺子

举个真实案例：有老师教《认识钟表》时，课件上的时钟都是整点时刻，结果作业里出现"7:55"，超过一半学生画成时针指着7、分针指着11，这时候评课就要指出"教具缺乏非整点案例"这个关键问题。

三、评课话术的避雷指南

（1）别用万能彩虹屁

"教态亲切""准备充分"这种话说了等于没说，试试这样说：

✅ "导入环节的超市购物情境，让价格比较具象化，但建议增加电子支付等生活场景"

✅ "小组合作时，第三组两位同学全程未参与，可能需要调整分组策略"

（2）批评要裹着糖衣

直接说"你这节课很失败"绝对翻车，换成：

☯️ "概念讲解部分用了15分钟，如果压缩到10分钟，就能给操作活动留出更充分的时间"

☯️ "学具袋里的圆形纸片如果换成可撕贴纸，可能更方便学生理解等分概念"

记得上学期评李老师的《面积计算》，我说了句"要是能把瓷砖铺地的动画改成学生实地测量教室地板，参与感会更强"，后来他们班真带着卷尺去操场了，效果特别好。

四、新手常踩的5个坑

1、只说优点不提建议——校长看了以为在写表扬信

2、用专业术语堆砌——什么"高阶思维""建构主义"，听得人云里雾里

3、忽视个体差异——盯着学霸的反应，没注意后排发呆的学生

4、评价标准一刀切——用高年级标准评价低年级课堂

5、忘了教学本质——课件再炫，学生没学会就是零分

上次听课遇到个极端案例：老师用AR技术展示立体图形，孩子们光顾着抢眼镜，根本没注意观察面与棱的关系，这就属于技术喧宾夺主，评课必须点出来。

五、个人观点时间

干了十几年教研，最想说两句话：

第一，评课不是找茬比赛，咱们得抱着"发现一个亮点，解决一个问题"的心态。

第二，永远站在学生视角，最简单的检验方法：随机问三个学生"今天学了啥"，要是都能说明白，这课差不到哪儿去。

最后送大家个独门秘籍——下次评课前，先把手机调到录像模式放在教室后排，回去看看录像里有多少学生全程低头玩橡皮，比任何评价都真实，毕竟啊，课堂就像做菜，好不好吃还得看食客的反应对不对？