小学数学试讲反思怎么写

（开头先抛问题，吸引注意力）

哎，你说好不容易备完课、试讲完，结果老师说“回去写个反思吧”——这时候是不是有点懵？反思到底要写啥？怎么才能写出让老师眼前一亮的东西？别慌，今天咱们就掰开了揉碎了聊聊，小学数学试讲反思到底该怎么写！

第一趴：试讲反思到底是个啥？

（先解决基础概念问题）

你可能觉得，“反思”就是总结哪里讲得好、哪里讲得差？没错，但远不止这些！说白了，反思是让你像侦探一样，把试讲过程中的每个细节拎出来，分析背后的原因。

- 为什么学生在这个环节突然安静了？

- 那个练习题明明很简单，为啥一半人做错了？

- 我设计的游戏环节，到底有没有帮学生理解概念？

举个栗子，我之前带过一个学生试讲“分数的加减法”，一开始用PPT讲得特嗨，结果台下学生一脸懵，后来反思发现，问题出在PPT动画太花哨，反而分散了注意力，所以啊，反思不仅要发现问题，还得挖出根儿上的原因！

第二趴：为啥非得写反思？

（用提问引出重要性）

“写反思不就是走个流程吗？”——大错特错！试讲反思其实是你快速成长的秘密武器。

1、帮你避开重复踩坑：比如第一次试讲语速太快，学生跟不上，反思后下次就能调整节奏。

2、发现隐藏优势：可能你自己都没意识到，某个互动方式特别受学生欢迎，反思能帮你抓住这个亮点。

3、养成专业思维：长期坚持反思，你会自然形成“教学敏感度”，一眼看出课堂问题。

比如有个老师朋友，每次试讲后都会记录学生的表情和提问，结果半年后直接成了年级组的“教学设计小能手”，你看，反思不是任务，是投资自己啊！

第三趴：手把手教你写反思的“万能公式”

（核心干货部分，分步骤拆解）

Step 1：像录像机一样还原过程

先从头到尾回忆试讲细节，最好用手机录音或简单笔记辅助，重点记录：

- 学生反应（比如哪个环节举手人多、哪个问题冷场了）

- 自己的临场发挥（比如口误、板书错误）

- 时间分配（有没有超时或者提前结束）

Step 2：挖出关键问题，别光说“我讲得不好”

举个例子，如果你发现“讲乘法分配律时学生走神”，别只写“互动不够”，试试问自己：

- 是因为例子太抽象？（比如用苹果代替文具盒更贴近生活？）

- 还是讲解方式太单一？（比如没结合动手操作？）

- 或者提问太难，学生不敢回答？

Step 3：给问题开“药方”

找到原因后，必须给出具体改进方案！

- 抽象概念→改用学生熟悉的物品举例（比如用乐高积木演示分数）

- 互动冷场→设计选择题投票（“觉得答案是A的举手，B的举手”）

- 时间不够→提前划分重点，次要内容做成课后小任务

第四趴：新手最容易踩的3个坑

（用案例警示常见错误）

坑1：反思写成流水账

“我先讲了什么，再讲了什么……”这种写法老师看了直摇头！一定要聚焦关键事件，比如某个教学环节的成败，或者某个突发状况的处理。

坑2：只批评不夸自己

反思不是检讨书！比如你可以写：“虽然这节课节奏没控制好，但我用‘闯关游戏’导入效果很棒，下次可以继续优化这个模式。”

坑3：计划假大空

“下次我会更认真备课”——这种话说了等于没说！具体到动作，“下节课准备3个生活化案例，提前找5个学生试听反馈。”

第五趴：让反思价值翻倍的小技巧

（进阶方法，提升实用性）

1、对比法：同一节课设计两种讲法，试讲后对比效果，比如教“周长”时，一次用公式推导，一次用绕绳测量，看哪种更容易理解。

2、借力工具：用手机录下自己的试讲视频，观察肢体语言和表情；或者用问卷星让学生匿名反馈。

3、找“外援”：把反思发给有经验的老师看，他们的视角可能帮你发现盲点。

举个真实案例，有个新手老师用“对比法”后发现，学生对“用钱币学小数”的兴趣远高于课本例题，后来她直接把这套方法用到了公开课上，结果拿了校级一等奖！

最后唠点实在的

写试讲反思这事吧，刚开始肯定觉得麻烦，但坚持三个月，你绝对会回来谢我！教学能力就像打游戏升级，反思就是你的经验值道具，别追求一次完美，先完成再完善，哪怕每次只解决一个小问题，积累下来就是质的飞跃。

对了，下次写反思前，记得把这篇文章翻出来再看一遍——保准你灵感唰唰的！