初中数学课堂如何追问
在初中数学的课堂上，追问可是个神奇的“魔法棒”，用好了，能让学生们对知识的理解更上一层楼，思维也更加活跃，那怎么在课堂上巧妙地追问呢？咱今天就来唠唠这个事儿。
一、为什么要追问
咱先想想啊，为啥要追问呢？其实啊，追问能帮学生把知识学透，比如说，老师讲了三角形内角和是 180°，学生可能记住了，但不一定真明白为啥，这时候要是追问一句：“咱怎么知道三角形内角和就是 180°呢，能不能试着自己证明一下？”这就引导学生去深入思考，而不是死记硬背，再比如，讲方程的时候，老师问：“解方程的步骤大家都懂了吧？”学生点头，可真让他做题，可能就出错，这时候追问：“每一步这么做的依据是什么呀？”就能让学生把每个步骤的原理搞清楚，以后遇到变形的题也知道咋做了。
而且啊，追问还能激发学生的好奇心，就像探险一样，老师的问题就像宝藏地图上的线索，让学生顺着线索去挖掘知识的宝藏，比如在讲圆周长的时候，老师拿出一个圆形物体，问：“咱们怎么求出它的周长呢？”学生就会开动脑筋，有的说用绳子量，有的说滚动一周再量长度，这时候老师再追问：“那有没有更简单的办法，不用这么麻烦就能算出来呢？”这就勾起学生的好奇心，让他们主动去探索新知识。
二、追问的技巧
1、问题得有启发性
咱提的问题不能太简单，也不能太难，得让学生能踮踮脚够着，比如说，在讲相似三角形的时候，老师先给出两个相似的三角形，问：“大家观察一下，这两个三角形有啥特点啊？”学生能发现对应角相等，对应边成比例这些特点，接着老师追问：“那根据这些特点，咱们能不能想个办法来判断两个三角形是不是相似呢？”这就是在引导学生从已知的知识去推导新的判断方法，很有启发性。
2、层层递进地追问
就像爬楼梯一样，一个问题接着一个问题，一步一个脚印地把学生往深处带，比如在教因式分解的时候，老师先问：“咱们学的提公因式法，怎么找公因式啊？”学生回答后，老师再追问：“找到了公因式，怎么提出来呢？”等学生掌握了提公因式法，老师又问：“那要是多项式不能用提公因式法分解，还能咋办呢？”就这样一步一步地引导学生掌握各种因式分解的方法。
3、多角度追问
从不同的角度去问问题，能让学生全面地理解知识，比如在讲函数图像的时候，老师先问：“大家看这个函数图像，它是上升还是下降啊？”这是从趋势的角度问，然后再追问：“那它和 x 轴有几个交点呢？”这是从与坐标轴的交点角度问，还可以问：“这个函数图像关于 y 轴对称吗？”这样从对称性的角度问，能让学生从多个方面了解函数图像的特点。
三、追问的时机
1、在新知识讲解时追问
当引入一个新概念或者定理的时候，适时地追问能帮助学生更好地理解，比如在讲勾股定理的时候，老师先画出直角三角形，量出三边的长度，验证勾股定理，然后追问：“如果这个三角形的两条直角边变长了，斜边的平方还等于两直角边的平方和吗？”这就让学生明白勾股定理在不同大小的直角三角形中都成立。
2、在练习环节追问
学生做练习的时候，肯定会遇到问题，这时候追问就能帮他们找到问题所在，比如在做几何证明题的时候，老师看到学生卡在某一步了，就问：“你觉得这一步需要用到哪个定理啊？”引导学生回顾相关的知识，找到解题的思路。
3、在总结归纳时追问
一节课结束了，要总结归纳，这时候追问可以让学生把知识梳理得更清晰，比如在复习四边形这一单元的时候，老师问：“咱们学了这么多种四边形，它们之间有啥联系和区别呢？”通过这个问题，学生能把四边形的知识体系建立起来。
四、追问的案例
有一次我在讲一元二次方程的时候，我先给出了一个简单的方程，让学生去解，大部分学生都能顺利解出来，然后我就开始追问：“大家想没想过，这个方程为什么会有两个根呢？”有的学生说是因为凑巧，我就接着问：“那要是改变一下方程的系数，根的情况会不会变呢？”这就引发了学生的讨论，有的学生说根会变多，有的说会变少，我又追问：“那到底怎么判断根的情况呢？”这时候学生们就积极地去翻课本，找相关的判别式知识，通过这样的追问，学生不仅掌握了一元二次方程根的判别方法，还明白了这种判断方法的由来。
还有一次在讲统计图表的时候，我给学生展示了一个条形统计图，我问：“大家从这个图里能看出什么信息啊？”学生说出了不同类别的数量对比，我再追问：“那如果我想比较各类别占总数的百分比，这个图方便吗？”学生说不方便，我就接着说：“那有没有更合适的图表来表示百分比呢？”这样就引出了扇形统计图，然后又追问：“扇形统计图是怎么根据数据来画的呢？”通过这一系列的追问，学生对统计图表的选择和制作都有了更深入的理解。
五、追问的好处多多
1、提高学生的思维能力
经常追问，能让学生学会思考问题的方法，思维更加灵活，就像锻炼肌肉一样，追问就是在锻炼学生的大脑，让他们在面对问题时能够多角度、深层次地去分析。
2、增强学生的学习兴趣
当学生通过自己的思考回答出问题时，会有一种成就感，这种成就感会让他们更喜欢数学，觉得数学并不是那么枯燥乏味，就像玩游戏闯关一样，每一次成功解决问题都是一次“闯关胜利”，会激励他们继续探索下一个“关卡”。
3、促进师生互动
追问的过程就是师生交流的过程，老师可以从学生的回答中了解他们的学习情况，学生也能从老师的追问中得到启发，这种互动能让课堂氛围更加活跃，不像传统的“满堂灌”那样死气沉沉。
呢，在初中数学课堂上追问是个非常有效的教学方法，只要咱们老师用心去设计问题，把握好追问的时机和技巧，就能让学生们在学习数学的道路上越走越顺，越来越喜欢数学这门学科，咱做老师的，就是要像引路人一样，用追问这个“小工具”，带着学生们在数学的海洋里畅游，去发现更多的精彩！