中国数学教育领域涌现出许多具有影响力的教师，他们以扎实的专业功底、独特的教学方法以及对学生的深刻理解，成为高中阶段的标杆人物，以下几位教师在行业内具有较高知名度与认可度，其教学理念与成果值得关注。
张雪峰
北京师范大学附属中学特级教师，深耕高中数学教学30余年，曾参与全国高考数学命题工作，他主编的《高考数学核心思维训练》系列丛书，通过题型分类与变式训练，帮助学生突破压轴题瓶颈，张雪峰主张“模块化学习”，将复杂知识点拆解为可执行的思维单元，其公开课视频在多个教育平台播放量超百万。
王金战
中国人民大学附属中学数学教研组组长，全国模范教师称号获得者，他提出的“激励式教学法”注重培养学生自信心，尤其在转化中等生成绩方面成效显著，王金战在《数学学习心理学》专著中强调：“解题能力提升的关键，在于建立正确的错误归因机制。”其创办的公益讲座“周末数学角”累计惠及超过20万学生。
李永乐
清华大学附属中学高级教师，跨领域教学的代表人物，他将大学先修课程与高中知识衔接，开发的《微积分启蒙十二讲》被多地重点中学列为选修教材，李永乐擅长用现实案例解释抽象概念，例如通过股票涨跌模型讲解数列应用，这种“生活化数学”教学方式大幅提升了学生的知识迁移能力。
周沛耕
杭州第二中学数学竞赛教练，培养出37名全国高中数学联赛一等奖获得者，他在自主招生辅导领域具有权威地位，独创的“三级跳题库”训练体系，能精准匹配不同层次学生的提升需求，周沛耕坚持“每日一题”精讲模式，强调解题过程的规范化书写，其学生在高考满分答卷中出现频率居全省前列。
孙维刚教学体系传承团队
已故教育家孙维刚创立的“结构教学法”持续影响着数学教育界，该团队核心成员现分布于北京多所重点中学，他们继承并发展了“用哲学思维统整数学知识”的理念，注重培养学生构建知识网络的全局观，其教学案例库涵盖近十年高考真题的135种母题变式，成为众多教师备课的参考范本。
从教学实践角度看，优秀数学教师的共性在于：具备将课程标准转化为可操作学习路径的能力，擅长诊断学生思维盲区，并能根据时代变化调整教学策略，建议学习者结合自身特点，通过正规教育平台获取名师课程资源，重点关注知识体系的构建逻辑而非单纯解题数量。