小学数学新旧插图如何绘制？新旧版本对比教程

小学数学教材插图作为辅助学习的视觉工具，其设计直接影响学生对知识的吸收效果，新旧版本插图在风格、功能上存在差异，如何根据教学需求绘制符合要求的插图？本文从设计思路与绘制技巧展开探讨。

新旧插图对比的核心差异

传统数学教材插图多以静态、平面化形式呈现，例如用单一颜色的几何图形或简单场景展示加减法，这类插图优势在于直观，但缺乏互动性与生活化元素，新版插图更强调情境化设计，例如将“分苹果”问题转化为超市购物、家庭分享等真实场景，通过人物动态、色彩层次激发学生代入感。

符合课程标准的绘制原则

1、准确性优先

数学插图的本质是辅助知识传递，图形比例、数据呈现必须零误差，例如绘制统计图表时，纵轴刻度单位需严格对应数值，避免误导学生形成错误认知。

2、年龄适配性

低年级学生更易被明亮色块、拟人化形象吸引，设计“认识钟表”插图时，可采用卡通动物手握指针的设计，同时确保数字刻度清晰可辨，高年级则可增加现实场景复杂度，如用比例图分析运动会的班级成绩。

3、文化包容性

插图需体现多元化特征，人物形象应涵盖不同地域服饰、肤色，场景设计可融入城市公园、乡村田野等多样环境，避免刻板印象。

分步骤绘制流程示例

以“分数概念”教学插图为例：

第一步：确定知识锚点

聚焦“整体与部分”关系，选择披萨、巧克力条等儿童熟悉的物品作为载体。

第二步：构建视觉逻辑

用对比色区分完整物品与被分割的部分，如红色披萨整体与黄色分割线，分割区块用阴影标注。

第三步：增加互动元素

在插图边缘设计可拖动的虚拟刀叉图标，学生可通过想象操作过程理解“平均分”概念。

常见设计误区警示

部分教师自制插图时，过度追求艺术性导致信息干扰，例如在“认识立体图形”时，将长方体画成装饰复杂的礼物盒，反而让学生忽略棱、面的核心观察点，另一误区是忽略插图与文字题的呼应，如应用题提及“水池注水”，插图中却未标注入水口、排水口位置，降低图解效率。

作为从事教育视觉设计八年的从业者，笔者认为插图优化的本质是对学习心理的深度洞察，一幅合格的数学插图，应该像无声的教师，用视觉语言引导学生完成观察、分析、推理的思维链条，建议教师在绘制时参考《义务教育数学课程标准》中的“几何直观”“模型思想”等核心素养要求，定期收集学生反馈，让插图真正成为启迪思维的桥梁。（个人观点）