如何教小学生做新冠相关的数学题？

家长辅导实战指南（附真实案例）

当孩子带回家一道结合新冠疫情的数学题，不少家长瞬间头疼："这题该怎么讲？"别急，掌握核心方法,辅导其实很简单。

口罩分配中的除法（二年级）

• 题目： 社区采购了120个医用口罩，平均分给5户居家观察的家庭，每户能分到几个？还剩几个？
• 辅导步骤：
  1. 抓关键： 和孩子一起圈出数字"120个"、"5户"和问题"每户几个？还剩几个？"
  2. 建模： "这就像把120块饼干，公平地分给5个小朋友，每人几块？剩下几块？" 用实物（积木、糖果）分组演示。
  3. 列式： 引导写出算式：120 ÷ 5 = ?
  4. 计算与验证： 计算120 ÷ 5 = 24，明确每户24个，强调"平均分完有剩余"，所以答案是"每户分到24个，没有剩余"（120能被5整除），用乘法验证：24 × 5 = 120。

核酸检测排队中的乘法与时间（三年级）

• 题目： 同学们做核酸，每队有15人，前后间隔1米，如果排了6队，队伍一共有多长？（不算第一个同学前面的距离）检测一个同学大约需要20秒,一队人全部检测完大约需要几分钟？
• 辅导步骤：
  1. 拆解难点：
     • 队伍长度：队伍长度由同学之间的间隔决定，15人有14个间隔（画图示意：人-空-人-空...-人）。
     • 检测时间：时间计算涉及人数和单位换算（秒到分）。
  2. 分步解决：
     • 长度： 间隔数 = 人数 - 1 = 15 - 1 = 14，总长度 = 间隔数 × 间隔距离 = 14 × 1米 = 14米，6队总长？14米 × 6 = 84米。
     • 时间： 一队15人所需时间 = 人数 × 每人时间 = 15 × 20秒 = 300秒，换算成分钟：300秒 ÷ 60 = 5分钟。
  3. 强调理解： 为什么长度是14个间隔？为什么时间单位要换算？画图是关键。

疫苗接种进度统计（四年级）

• 题目： 下表是星光小学四年级学生新冠疫苗接种统计，求：① 接种两针的男生比女生多多少人？② 全年级还有多少人一针都没接种？

  类别	男生(人)	女生(人)
  接种两针	68	62
  接种一针	15	18
  未接种	7	10

• 辅导步骤：

  1. 读表训练： 明确行标题（接种情况）、列标题（性别）、数据单元格含义，问孩子："接种两针的男生在哪一格？"
  2. 问题①： 找"接种两针"行，男生68人，女生62人，多多少人？68 - 62 = 6人。
  3. 问题②： 找"未接种"行，男生7人，女生10人，总未接种人数 = 7 + 10 = 17人。
  4. 检查： 可引导计算全班总人数验证（男生总数：68+15+7=90；女生总数：62+18+10=90；总人数180），但此题非必需,重点是精准定位表格数据。

辅导核心技巧：

1. 生活化解释： 将"口罩"、"核酸队伍"、"疫苗统计"转化为孩子熟悉的"分糖果"、"排队玩游戏"、"班级人数统计"。
2. 动手实践： 画图、摆实物，在"间隔问题"中画小人图；在"口罩分发"时用积木分组。
3. 拆解关键信息： 题目长不怕，教会孩子圈出数字、单位、问题要求,表格题先看清行列含义。
4. 分步解决： 复杂题目分解成几个小问题（如先算间隔数，再算长度；先分性别看数据，再合计）。
5. 理解优先于计算： 确保孩子明白"为什么这样列式"，比如平均分、间隔数=人数-1、表格数据对应关系，计算错误容易改,概念混淆难纠正。
6. 传递科学态度： 结合题目，简单说明口罩、核酸、疫苗的作用——"这些措施帮助科学家了解病毒，保护大家健康"，强调遵守防疫规定的重要性，同时传递积极、镇定的情绪，避免制造焦虑，根据教育部《生命安全与健康教育进中小学课程教材指南》,培养健康行为习惯是重要目标。

作为多年教育工作者，我坚信数学源于生活，新冠相关题目恰恰提供了绝佳的现实情境教学，家长不必回避疫情词汇，关键在于用平和、科学的态度引导孩子，将解题过程转化为理解公共卫生措施和锻炼逻辑思维的契机，数学能力与健康素养，在此时得以共同生长——这才是教育应对挑战的智慧。