小学一年级数学怎么计算？

看着孩子翻开崭新的数学课本,一年级家长们常会好奇：孩子们究竟是如何开始学习计算的？这看似简单的“加减”，对刚入学的孩子来说，却是思维发展的重要里程碑，掌握科学的方法，能让计算学习事半功倍。

从具体到抽象：实物操作是起点

一年级数学计算绝非一开始就面对冷冰冰的数字符号,孩子们的学习建立在丰富的感官体验之上：

数物对应： 这是计算的根基，让孩子用手指点着数苹果、数积木、数台阶，清晰地理解“1个苹果”、“2支铅笔”代表的实际数量，建立数字与实物的牢固联系。
合并与拿走： 加法（+）的实质是“合起来”。“你有3块糖，妈妈又给你2块，现在一共有几块？”让孩子动手把3块糖和2块糖放在一起，再数一数总数（5），减法（-）的实质是“拿走”或“剩下”。“你有5个气球，飞走了2个，还剩几个？”让孩子模拟拿走2个气球，再数剩下的（3）。
摆一摆，画一画： 小棒、计数器、圆片都是好帮手，计算“4 + 3”时，先摆出4根小棒，再摆出3根小棒，合在一起数一数，计算“6 - 2”时，摆出6个圆片，划掉或拿走2个，数剩下的。

借助形象工具：图示架起桥梁

当孩子对实物操作比较熟练后,可以过渡到更抽象的图示，帮助他们在脑中形成表象：

画圈圈或点点： 让孩子用圆圈或点代表物体，比如计算“5 + 2”，先画5个圈，再画2个圈，数一数一共几个圈。
数线（数轴）： 这是一个非常直观且重要的工具，在一条标有数字的线上，加法就是向右跳，减法就是向左跳。“3 + 2”，从3开始向右跳2格，落到5；“7 - 3”，从7开始向左跳3格，落到4，数线帮助孩子理解数字的顺序和运算的方向。
分与合： 这是理解加减法本质的核心概念，熟练掌握10以内数的“分”与“合”（如5可以分成2和3，1和4；2和3合成5），这为后续的凑十法、破十法等心算策略打下坚实基础，家长可以通过卡片游戏、拍手游戏等方式反复练习。

理解符号意义：迈向抽象计算

当孩子积累了足够的实物操作和图示经验,对“合并”（加）和“拿走”（减）有了深刻理解，数字符号（1,2,3...）和运算符号（+，-，=）才变得有意义：

认识符号： 清晰认识“+”（加号）代表“合起来、增加”，“-”（减号）代表“拿走、减少”，“=”（等号）代表“结果是”。
读算式： 引导孩子准确读出算式，如“3 + 2 = 5”读作“三加二等于五”，理解每个符号在句子中的含义。
列算式： 能将简单的实际问题转化为算式。“树上有5只鸟，又飞来3只，现在有几只？”能列出“5 + 3 = ?”。
直接计算： 在充分理解的基础上，孩子开始尝试直接看着数字进行计算，这时，之前积累的数感（如数的顺序、大小）和数的分合知识就发挥关键作用，比如计算“4 + 5”，孩子可能想到“4和5合起来是9”，或者“5再往后数4个是9”。

掌握基本策略：提升计算效率

随着学习的深入,孩子们会接触并逐步掌握一些提高计算速度和准确性的基本策略：

凑十法（加法）： 适用于进位加法（主要后续学习），核心思想是“凑十”，把其中一个加数拆开，先和另一个加数凑成10，再加剩下的数。“9 + 6”，把6拆成1和5，9 + 1 = 10， 10 + 5 = 15。
破十法（减法）： 适用于退位减法（主要后续学习），当个位不够减时，从十位“借1”当十。“15 - 6”，个位5减6不够，从十位借1当10，变成10 + 5 = 15，然后用10 - 6 = 4，再加上剩下的5（注意理解步骤），结果是9，一年级更多是理解“借位”的概念，从十几减几开始体会。
理解算理： 比单纯记忆方法更重要，家长和老师应引导孩子理解“为什么可以这样算”，比如凑十法为什么方便？因为它利用了“10”这个好算的基准数。

给家长的建议：

小学一年级的计算学习,核心在于建立坚实的数感、深刻理解加减法的含义、掌握从具体操作到抽象符号的思维路径，扎实走好每一步，培养兴趣和信心，孩子就能在数学的世界里稳步前行，作为陪伴者，理解他们的思维过程，提供温暖的支持和丰富的体验，比追求速度和难度更为重要。

王老师（小学一线数学教师）