小学数学的性质可以从多个角度进行理解，包括其基本性质、学科特点、教育目标以及在学生思维发展中的作用，以下将详细探讨这些方面：
小学数学的基本性质
小学数学的基本性质主要包括以下几个方面：
1、和不变的性质：一个加数增加，另一个加数减少相同的数，和不变。
2、差不变的性质：被减数和减数同时增加或减少相同的数，差不变。
3、积不变的性质：一个乘数扩大几倍，另一个乘数缩小相同的倍数（0除外），积不变。
4、商不变的性质：被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变。
5、小数的性质：在小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。
6、分数的性质：分数的分子与分母同时乘或除以一个相同的数（0除外），分数的大小不变。
7、比的性质：比的前项和后项同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），比值的大小不变。
8、比例的性质：外项之积等于内项之积。
9、等式的基本性质：等式的两边同时加上或减去一个相同的数，等式仍然成立；等式的两边同时乘或除以一个相同的数（0除外），等式仍然成立。
小学数学的学科特点
1、生活性：小学数学倡导将数学学习回归于儿童的生活，强调从学生的日常生活经验出发，使数学知识与现实生活紧密联系。
2、现实性：小学数学应源于儿童的现实生活，通过具体的活动让学生亲身经历将实际问题抽象为数学模型的过程。
3、应验性：数学教育应成为学生亲身体验数学问题解决的活动，通过观察、发现和简单的证明，使学生真正经历超越局部的问题解决过程。
4、大众化：小学数学教育的目标是促进全体公民数学素养的提高，使每个人都能学习有价值的数学，达到不同的数学水平。
小学数学的教育目标
1、培养公民数学素养：数学日益成为公民必须的文化素养，数学教育的大众化成为时代的要求。
2、发展数学思维：数学思维是人脑与数学对象交互作用并按照一般的思维规律认识数学本质和规律的理性活动，包括逻辑思维、形象思维和直觉思维。
3、提高应用能力：数学教育的目标是拓展人的空间，包括数学空间和生活空间，使人的生活更加丰富多彩。
小学数学在学生思维发展中的作用
1、促进逻辑思维能力的发展：通过数学概念的教学，培养学生的判断和推理能力，使其逻辑思维逐步得到提高。
2、增强形象思维和直觉思维：数学教学中的形象材料和具体实例有助于学生形象思维和直觉思维的发展。
3、培养解决问题的能力：通过解决实际问题，使学生学会运用数学知识进行判断和推理，提高解决问题的能力。
小学数学不仅是一门科学，更是一种工具，用于培养学生的数学素养、逻辑思维能力和解决问题的能力，它通过与生活的紧密联系，使学生在实际生活中应用数学知识，提高生活质量，小学数学教育的目标不仅是传授知识，更是培养学生的综合素养，为其未来的学习和生活打下坚实的基础。
