在小学数学的学习过程中,“题海战术”是一个常被提及、也备受争议的方法，简单说，就是通过大量、重复地做题来提升成绩，这种方法效果究竟如何？是否值得提倡？我们需要从多个角度理性看待。
短期效果：熟练度的提升
不可否认,大量做题有其一定价值，对于基础的计算规则、公式应用和特定题型的解题步骤，反复练习确实能提高速度和准确性，当孩子在考试中遇到熟悉的题型时，能够迅速反应，减少因生疏导致的错误，这种“熟能生巧”在应对标准化考试、追求短期分数提升时，效果可能比较直接。
长期隐患：不容忽视的弊端
过度依赖题海战术,其带来的问题往往大于收益：
- 扼杀思维活力： 数学的核心魅力在于逻辑推理、问题解决和创造性思考，大量重复性练习容易让孩子形成思维定势，习惯于套用模式解题，而忽略了理解题目本质、探索多种解法、分析错误原因等更深层次的学习，这不利于培养真正的数学思维和解决新问题的能力。
- 消耗学习兴趣： 数学本可以很有趣，但当学习变成枯燥、机械的刷题，尤其当题目难度超出孩子当前理解力时，很容易让孩子感到挫败、厌倦甚至恐惧，失去兴趣是学习最大的敌人。
- 忽视理解根基： 题海战术往往侧重于“怎么做”，而非“为什么这么做”，孩子可能熟练解题，但对基本概念、算理的理解并不扎实，一旦题目形式稍作变化，或者需要综合运用知识时，就可能束手无策，扎实的概念理解才是数学能力大厦的基石。
- 增加无效负担： 花费大量时间在重复性练习上，挤占了孩子阅读、运动、探索其他兴趣和发展综合能力的时间，这不仅影响身心健康，也违背了教育全面发展的初衷，教育部推行的“双减”政策，其重要目标之一就是减轻这类不必要的学业负担。
更优路径：科学练习与深度理解
与其陷入题海的漩涡,不如追求更科学、更有效的学习方式：
- 精讲精练，质重于量： 选择具有代表性的、能覆盖核心知识点和思维方法的题目，关键在于让孩子真正弄懂每一道做过的题，理解其考查点、解题思路的来龙去脉，并能举一反三，做透一道好题，胜过盲目刷十道普通题。
- 重视概念理解与过程： 学习新知识时，确保孩子清晰理解基本概念、公式定理的推导过程和应用场景，鼓励孩子用自己的话复述、解释解题步骤，而不仅仅是追求正确答案。
- 鼓励探索与提问： 营造允许犯错、鼓励提问的环境，引导孩子思考：“这道题还有别的解法吗？”“为什么我的方法是错的？”“这个知识点还能用在什么地方？”激发好奇心和探究欲。
- 错题分析是关键： 建立错题本并有效利用，分析错误不是简单地抄写正确答案，而是要找出错误类型（概念不清、计算失误、审题偏差、方法不当等），理解错误根源，并针对性补强，定期回顾错题比做新题更有价值。
- 联系生活实际： 将数学知识与现实生活情境结合，让孩子看到数学的实用性和趣味性，例如购物算账、测量物体、理解时间等，都能加深理解。
- 关注思维过程评价： 评价孩子学习效果时，不应只看答案是否正确，更要关注其思考过程是否清晰、逻辑是否严谨、方法是否合理，例如2023年某地小学期末考试就增加了对解题思路描述的考查分值。
资深小学数学教研员王教授指出：“数学能力的提升，核心在于思维的活跃度和对知识本质的把握，被动接受大量题目训练，远不如引导孩子主动思考、发现问题、尝试解决来得有效，保护孩子的学习内驱力，比暂时的分数更重要。”
作为教育工作者和家长,我们需要警惕单纯追求“量”的题海战术，提升小学数学学习效果，关键在于引导孩子理解概念、掌握方法、发展思维、保持兴趣，精心的选题、深度的思考、透彻的分析和适度的巩固练习相结合，才是培养孩子扎实数学素养和长久学习力的正途，让数学学习回归思维训练的本质，而非淹没在无尽的题海之中。
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