初中数学培训班的开展需要综合考虑培训目标、课程设置、教师团队建设、教学方法以及评估反馈机制，以下是详细的展开：
一、培训目标设定
1、提升教学质量：帮助教师更好地理解新课程标准，掌握先进的教学方法和技巧，从而提高教学效果。
2、促进专业发展：通过系统的培训，提高教师的学科素养和教育教学创新能力，促进其职业成长。
3、推动教育改革：培养教师团队协作和教学研究能力，推动教育教学改革。
二、课程设置
1、理论课程
课程设计与方法：包括课程设计原理、教学方法与策略、教育技术应用等。
教育心理学：了解学生心理发展特点，提高教学的针对性和有效性。
教育管理学：掌握班级管理和学校管理的基本原则和方法，提高管理能力。
2、实践课程
课堂教学：通过示范课、观摩课等形式，提高教师的实际教学能力和操作技能。
评价与反思：学习如何进行教学评价和自我反思，不断改进教学方法。
教材分析与教学案例研究：深入分析教材内容，研究典型教学案例，提高教学设计能力。
3、专业课程
数学知识体系构建：帮助教师构建完整的初中数学知识体系，提升学科素养。
教学方法与技巧：探讨数学教学中的方法和技巧，培养学生的数学思维和学科素质。
强化学生数学学科素质：通过各种教学活动，培养学生的数学兴趣和解决问题的能力。
三、教师团队建设
1、组建教师培训师团队：由大学数学教育研究者、城市与农村地区的优秀教研员与教师组成，负责课程设计和实施指导。
2、任务细目表制定：制作详细的任务细目表，明确每个环节的任务和责任人，确保培训有序进行。
四、教学方法
1、主题式结构化体验学习模式
理论研修：集中学习理论知识，提升教育理念。
示范课研修：通过示范课展示优秀教学方法，提供实际操作经验。
反思研修：在反思中总结经验，提升教学能力。
2、“三阶段双建构”成果导引学习法
学习倾向产生阶段：激发学员的学习动机，明确学习目标。
学习行为展开阶段：通过多种形式的团队学习和实践活动，促进学员的知识表层建构。
学习结果生成与评价阶段：通过汇报和反思，深化学员的知识深层建构。
五、评估与反馈
1、过程性评价：通过课堂观察、教学设计、教学视频等方式，对教师的教学过程进行实时评价。
2、结果性评价：根据培训结束时的成果汇报和反思总结，对教师的学习成果进行综合评价。
3、反馈机制：建立完善的反馈机制，及时收集学员的意见和建议，不断改进培训内容和方法。
六、资源支持
1、学习资料：提供丰富的学习资料，包括教材、教案、教学视频等，供教师参考和使用。
2、技术支持：利用现代远程教育手段，提供在线学习和交流平台，方便教师随时随地进行学习和讨论。
3、环境保障：提供良好的学习环境和设施，确保培训活动的顺利进行。
通过以上各方面的综合措施，初中数学培训班可以有效提升教师的专业素质和教学能力，推动教育教学改革，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
