初中数学的学习对于许多学生而言是一个重要的转折点，它不仅是对小学数学知识的深化和拓展，更是培养学生逻辑思维、抽象思维和创造思维的关键阶段，以下是关于初中数学开窍的方法：
1、构建完整的知识框架
理解基本概念：数学学习的基础是对基本概念的深刻理解，有理数的概念包括整数、分数和小数等，学生需要理解它们之间的关系，掌握有理数的运算规律。
掌握数学规律：每一个数学知识点都有其内在的规律，学生需要通过不断的练习和思考来掌握这些规律，在函数的学习中，学生需要理解函数的定义，掌握函数的性质和图像，了解函数的应用。
形成知识体系：数学是一门连贯性和逻辑性很强的学科，学生需要将所学的知识形成一个系统，这样才能在遇到问题时迅速找到解决问题的方法，学生可以通过制作思维导图来链接不同的知识点。
2、逻辑思维训练
分析问题：在解题过程中，学生需要运用所学的知识点，分析问题的本质，找出问题的关键所在，在解决几何问题时，学生要运用几何知识，分析问题的性质，找出解决问题的方法。
培养解题能力：逻辑思维的训练不仅仅是为了解题，更是为了提高学生的解题能力，学生需要通过大量的练习来提高自己的解题速度和准确性，学生可以通过解决不同类型的题目来锻炼自己的逻辑思维。
多角度思考：在解决问题时，学生需要从多个角度进行思考，寻找不同的解题方法，这种多角度的思考可以帮助学生更好地理解问题，提高解决问题的能力。
3、抽象思维的培养
抽象出数学模型：数学是一门抽象的科学，学生需要学会从具体的事物中抽象出数学模型，在学习函数时，学生可以从实际问题中抽象出函数模型，理解函数模型的意义。
理解数学模型的内涵：学生不仅需要抽象出数学模型，还需要理解这些模型的内涵和外延，学生需要理解函数的定义，掌握函数的性质和图像，了解函数的应用。
应用数学模型：学生需要将抽象出的数学模型应用到实际问题中，解决实际问题，在学习统计知识时，学生可以运用统计方法解决实际问题，了解统计的意义。
4、创造思维的培养
激发学习兴趣：创造思维的培养需要激发学生的学习兴趣，学生可以通过尝试不同的学习方法来激发自己的学习兴趣，学生可以尝试用不同的方法证明几何定理，激发他们的创造思维。
探索新的解题方法：学生需要不断探索新的解题方法，提高自己的创造思维，学生可以通过解决不同类型的题目来探索新的解题方法。
培养独立思考能力：创造思维的培养需要学生具备独立思考的能力，学生需要通过不断的练习和思考来提高自己的独立思考能力，学生可以通过解决复杂的问题来培养自己的独立思考能力。
5、实践应用
解决实际问题：数学知识的最终目的是解决实际问题，学生需要将所学的数学知识应用到实际问题中，理解和解决实际问题，在学习统计知识时，学生可以运用统计方法解决实际问题，了解统计的意义。
提高解决实际问题的能力：通过将数学知识应用到实际问题中，学生可以提高自己解决实际问题的能力，学生可以通过解决实际问题来提高自己的解决实际问题的能力。
理解数学知识的实际意义：学生需要理解数学知识在实际生活中的应用，这样才能真正掌握数学知识，学生可以通过解决实际问题来理解数学知识的实际意义。
6、制定合理的学习计划
明确学习目标：制定一个详细的学习计划，根据学校教材和课程表，安排每天的学习时间和内容，合理分配时间来回顾重要概念、解题技巧和题练。
关注重点内容：关注重点内容和难点题目，重点复习数学公式、定义、定理和推理方法，针对自己较薄弱的知识点进行有针对性的复习。
及时查缺补漏：在学习过程中，学生需要及时查缺补漏，找到问题并及时解决之，只有基础扎实，解决问题才能得心应手，成绩才会提高。
7、培养良好的学习习惯
刻意练习：刻意练习要求将训练内容有针对性地小块，对每一小块进行重复练习，专注于有目的的训练，并在这个过程中及时获得反馈，不断纠正错误的学习。
间隔复习：利用“艾宾浩斯遗忘曲线”，合理安排复习时间，避免遗忘，可以在1天后、2天后、8天后三次复习，效果通常就已经非常不错。
分块学习：将知识先拆解成各种不同的“块”，然后组成“模型”，建立知识点之间的链接。
8、以教为学
备课过程：备课是梳理知识的过程，这是一个自我整理，查漏补缺的过程，进一步夯实现有的知识体系。
教学过程：教别人的过程是强化记忆的过程，讲一遍比自己想一遍效果来的好得多，讲解的时候要用深入浅出的语言进行解读，需要真正理解才能泰然自若。
提问与解答：提问与解答的过程是相互学习的过程，可以更加全面的认识知识点，甚至可以发现新的思维角度。
初中数学的学习是一个系统工程，需要学生在理解基本概念的基础上，通过逻辑思维训练、抽象思维培养、创造思维激发和实践应用等多方面的努力，才能真正实现开窍，制定合理的学习计划、培养良好的学习习惯以及以教为学的学习方法也是不可或缺的。
