小学数学教材是学生学习数学知识的重要载体，也是教师教学的主要依据，为了更好地利用教材，提高教学效果，以下是一些关于如何看小学数学教材的建议：
整体把握
通读教材：在学期开始前，教师应通读全套教材，了解教材的整体结构和内容安排，明确各单元、各章节之间的联系和逻辑顺序，以及它们在整个小学数学知识体系中的位置。
研读课程标准：仔细研读《小学数学课程标准》，明确各学段的教学目标、内容标准和学业质量要求等，以便从宏观上把握教材的编写意图和教学重点。
细节分析
语言信息分析：对教材中的语句、图表、习题等进行细致分析，理解每个词、每句话、每个图和每一段的含义，对于概念性的定义、定理等，要准确理解其内涵和外延；对于图表，要分析其呈现的信息和所表达的数学意义。
逻辑分析：梳理教材中知识点的逻辑关系，如概念与概念之间、定理与定理之间、例题与习题之间的逻辑推导和相互印证，通过分析其逻辑结构，更好地理解数学知识的系统性和连贯性，帮助学生构建完整的数学知识体系。
价值分析：思考教材内容在培养学生数学素养、思维能力和解决实际问题能力方面的价值，某些数学概念或方法的学习，是否有助于培养学生的逻辑思维、空间观念、数据分析能力等；某些实际问题的引入，是否能让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
多维度研读
关联式研读：将当前教材内容与已学知识和后续知识进行关联，构建知识网络，在学习分数乘法时，可以联系之前学过的整数乘法、分数的意义等知识，同时为后续学习分数除法、百分数等知识做好铺垫。
章节式研读：对每一章或每一个单元的内容进行系统研读，明确该部分的重点、难点和关键知识点，以及它们之间的逻辑关系和教学目标，在研读“三角形”这一单元时，要理解三角形的定义、分类、内角和等知识点的内在联系，以及这些知识点在整个几何图形学习中的地位和作用。
关注教材特色
情境创设：注意教材中是如何通过创设生动有趣的现实情境来引入数学知识的，这些情境能够帮助学生更好地理解抽象的数学概念，感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣，通过创设购物情境来学习加减法运算，通过测量物体长度的情境来学习长度单位等。
探究性学习：关注教材中设置的探究性学习活动和问题，如“数学活动”“做一做”“想一想”等栏目，这些内容旨在引导学生自主探究、合作交流，培养学生的创新思维和实践能力，教师要充分利用这些资源，组织学生开展探究活动，让学生在实践中体验数学知识的形成过程。
比较与借鉴
版本比较：如果有条件，可以对比不同版本的小学数学教材，分析它们的编排体系、内容选择、例题设置等方面的异同点，汲取各版本教材的优点，为自己的教学提供更多的参考和借鉴。
教师交流：与其他教师进行交流和讨论，分享自己对教材的看法和理解，听取他人的意见和建议，通过交流，可以拓宽自己的视野，发现自己在教材解读中可能忽略的问题，从而更好地把握教材的本质和教学重点。