| 模式名称 | 特点 | 适用场景 | 举例 |
| 传统讲授式 | 教师系统讲解知识，学生被动接受，能高效传递知识，适合基础知识传授和复杂理论讲解。 | 新知识引入、概念定理讲解等 | 讲解函数的概念、性质及基本运算规则。 |
| 启发探究式 | 教师引导学生自主思考、探究问题，培养思维能力，适用于培养学生的探索精神和创新能力。 | 定理推导、问题解决等 | 在讲解数列通项公式时，让学生通过观察、归纳、猜想等方式自己推导。 |
| 小组合作式 | 学生分组讨论、合作学习，共同解决问题，培养团队协作和沟通能力，适用于开放性问题和项目式学习。 | 数学实验、课题研究等 | 组织学生分组进行数学建模活动，共同完成一个实际问题的数学模型建立和求解。 |
| 翻转课堂式 | 学生课前自学，课堂上进行讨论、答疑和深化拓展，提高学生自主学习能力，增强课堂互动性。 | 知识点复习、拓展提高等 | 在学习立体几何之前，布置学生预习相关概念和定理，课堂上通过小组讨论解决疑难问题，并进行拓展应用。 |
| 情境教学式 | 创设与教学内容相关的情境，激发学生兴趣，使学生在情境中理解和应用知识，适用于抽象概念的理解和实际问题的解决。 | 概念引入、应用题讲解等 | 在讲解概率统计时，通过掷骰子、抽奖等实际情境引入概念，并让学生解决相关实际问题。 |
（图片来源网络，侵删）
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