一、基于教学方法与策略类
1、《小学数学概念教学的一般策略与关键因素研究》：聚焦于小学数学概念这一基础且重要的教学内容，探讨如何运用有效的教学方法帮助学生准确理解和掌握概念，分析影响概念教学的关键因素，如教师的引导方式、学生的已有知识经验等，为提高概念教学的质量提供理论支持和实践指导。
2、《基于问题解决教学的小学数学课堂策略研究》：强调以问题解决为导向的教学模式在小学数学课堂中的应用，通过设计具有启发性和挑战性的问题，引导学生主动思考、探索和解决问题，培养学生的数学思维能力和创新能力，同时研究相应的课堂组织形式、教师引导方法等策略，以提高课堂教学效果。
二、针对学生学习过程类
1、《小学生数学学习起点的类型及有效运用策略研究》：关注学生的学习起点，因为了解学生的学习起点是实施因材施教的基础，该课题旨在明确不同类型的学习起点，并探索如何在教学中准确地寻找和把握学生的学习起点，进而采取合适的教学策略和方法，满足不同学生的学习需求，促进学生的个性化发展。
2、《小学数学学习困难学生的个案研究及转化策略》：针对数学学习中存在困难的学生群体，通过对具体个案的深入分析，找出导致学习困难的原因，如基础知识薄弱、学习方法不当、心理因素等，在此基础上，制定个性化的转化策略，包括辅导计划、心理疏导、学习方法指导等，帮助学习困难学生克服障碍，逐步提高数学学习能力。
三、围绕教学资源开发与利用类
1、《小学数学教材中主题图和练习题的有效运用研究》：教材是教学的重要依据，其中的主题图和练习题蕴含着丰富的教学资源，此课题着重研究如何充分挖掘主题图的教育价值，使其更好地辅助教学，激发学生的学习兴趣；同时探讨如何合理设计和选择练习题，既能巩固学生的知识，又能培养学生的思维能力和创新精神。
2、《小学数学教学中错误资源的利用与转化研究》：在教学过程中，学生出现的错误是不可避免的，但这些错误资源往往具有很高的教育价值，该课题将分析学生在数学学习中常见的错误类型及原因，探索如何将这些错误转化为教学契机，通过对学生错误的分析和纠正，帮助学生深化对知识的理解，提高学习效果，同时也促进教师的教学反思和专业成长。
四、着眼于教学评价与反馈类
1、《小学数学课堂中教师提问的有效预设与课堂调控研究》：课堂提问是师生互动的重要环节，对于激发学生的思维、检查学生的学习情况具有重要意义，此课题主要研究教师在课堂教学中如何根据教学目标和学生的实际情况，精心设计问题，提前做好预设；以及在课堂上如何根据学生的回答和反应，灵活调整教学策略，进行有效的课堂调控，确保教学活动的顺利进行，提高课堂教学质量。
2、《小学数学作业评价的多元化策略研究》：作业评价是对学生学习成果的一种重要反馈方式，该课题旨在打破传统单一的作业评价模式，探索多元化的评价策略，如过程性评价与终结性评价相结合、教师评价与学生自评互评相结合、定性评价与定量评价相结合等，通过多元化的评价，全面、客观地反映学生的学习过程和学习成果，激发学生的学习动力，促进学生的全面发展。
五、结合学科素养与综合能力培养类
1、《基于数学核心素养的小学数学教学实践研究》：随着教育理念的不断更新，培养学生的核心素养已成为教育教学的重要目标，此课题将深入研究如何在小学数学教学中渗透数学核心素养的培养，如数学抽象、逻辑推理、数学建模等，通过具体的教学案例和实践活动，探索培养学生数学核心素养的有效途径和方法，为学生的终身发展奠定基础。
2、《小学数学教学中培养学生创新能力的策略研究》：创新是一个国家和民族发展的不竭动力，培养学生的创新能力也是教育的重要任务之一，该课题将聚焦于小学数学教学，探讨如何在教学中营造创新氛围，激发学生的创新思维和创造力，通过开展创新实践活动、鼓励学生提出独特见解等方式，培养学生的创新意识和创新能力。
六、关注特殊教育或特定领域类
1、《农村小学数学教学现状及改进策略研究》：由于地域、经济等因素的差异，农村小学数学教学可能面临着一些特殊的困难和问题，如师资力量薄弱、教学资源匮乏、学生基础参差不齐等，此课题将通过对农村小学数学教学现状的调查分析，找出存在的问题及其原因，并提出针对性的改进策略，为促进农村小学数学教学质量的提升提供参考。
2、《小学数学绘本教学的实践与应用研究》：数学绘本以其生动形象的画面、简洁易懂的文字和有趣的故事情节，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，该课题将研究如何在小学数学教学中合理运用数学绘本，探索数学绘本教学的方法和策略，以及数学绘本对学生数学学习的影响，为丰富小学数学教学手段提供新的思路。
