（开头先停顿两秒）哎，各位刚上初中的小伙伴，是不是每次看到证明题都像看见外星文字？尤其是几何题里那些"求证AB平行于CD"的题目，恨不得直接拿尺子量量看？（笑）今天咱们就来唠唠这事儿，保证不扯高大上的术语，就用人话把证明题拆解得明明白白。
（突然压低声音）先问个扎心的问题：为什么老师说"显然可得"的步骤，到你这就卡壳了？（这时候要停顿三秒）其实啊，就是没搞懂证明题的"游戏规则"，证明题说白了就是玩逻辑拼图，得把已知条件和数学定理像乐高积木一样严丝合缝拼起来。
（突然提高声调）第一步别急着动笔！给我死死盯住题目里的每个字！（敲黑板）比如说题目说"在△ABC中，D是BC中点"，那就马上标图：画个三角形，在BC边上标中点D，这时候要是漏看"中点"俩字，后面全完蛋，我之前有个学生，把"中点"看成"垂足"，结果证了三大张草稿纸都没对，你说冤不冤？
（突然切换讲故事语气）上个月有个学生问我题："已知∠1=∠2，求证AB∥CD"，结果他上来就画两条看着平行的线开始证——这哪行啊！必须先把已知条件转化成数学符号，比如把角相等写成∠1=∠2，把平行写成AB∥CD，这样脑子才不会乱。
（突然抛出问题）这时候可能有人要问："条件都找全了，接下来怎么办？"（停顿两秒）关键在找定理链！就像侦探破案要找证据链，比如要证平行，先想平行线的判定定理：同位角相等？内错角相等？同旁内角互补？比如说如果发现有一组同位角相等，马上掏出课本第78页的定理拍在卷子上。
（举个真实案例）上周有个同学证三角形全等，死活想不起来用哪个定理，我让他把所有全等条件列出来：SSS、SAS、ASA、AAS、HL，结果发现题目里给的是两边及夹角，直接上SAS定理，三分钟搞定，所以说定理要像口袋里的工具，随时能掏出来用。
（突然变严肃）最要命的是跳步骤！（拍桌子）很多同学觉得"这么简单不用写了吧"，结果被扣分扣到哭，比如由∠A+∠B=90°直接得出△ABC是直角三角形，必须中间写上"根据三角形内角和定理"这个过渡句，这就好比做菜不写放盐的步骤，最后菜能好吃吗？
（插入互动提问）有没有遇到过这种情况：明明自己觉得证得天衣无缝，老师却打个大红叉？（停顿）十有八九是犯了循环论证的错，比如说用"因为AB平行CD，所以内错角相等"，接着又说"因为内错角相等，所以AB平行CD"，这就像用"我很有钱"证明"我的钱很多"，纯属鬼打墙。
（语气变轻松）教你个绝招：逆向工程法，比如要证AB=CD，就先假设它们相等，看需要哪些条件，就像玩迷宫时从出口倒着走，上次有个题要证两个角相等，我带着学生从结论往回推：要证这俩角相等→需要所在三角形全等→需要三组元素对应相等→题目已经给出两组边和一个夹角...这不就找到突破口了嘛！
（突然插入吐槽）说到辅助线就搞笑，有些同学恨不得把试卷戳出洞来，其实辅助线不是玄学，记住三个常用招：①连接两点 ②作平行线 ③构造对称图形，比如遇到中点就试着连中线，遇到角平分线就作垂线，成功率起码提高60%。
（突然变激动）千万别小看画图！（挥舞手臂）我监考时见过最离谱的，有个学生在草稿纸上画的图，三角形三个顶点居然排成直线！这种图能证出什么来？画图必须精准：直角就标直角符号，中点就老实画在中间，有条件的话，先用铅笔轻轻画，确认没问题再描黑。
（举个反例）之前有个经典错误案例：题目说"圆O的直径AB"，结果学生把AB画成弦还振振有词"看起来像直径啊"，结果后面证明全错——直径特有的性质（比如圆周角为直角）全用不了，你说亏不亏？
（突然神秘兮兮）最后透露个老师不会明说的秘诀：证明题的本质是说服别人，你要想象自己在和杠精辩论，每个步骤都要堵住所有可能的质疑，比如说"因为三角形内角和是180°"，后面最好补上"根据人教版七年级下册第32页定理"，虽然考试不用写页码，但这种严谨思维要养成。
（突然笑出声）想起以前自己闹的笑话：有次考试为了证明两个角相等，写了整整半页，结果老师批注"直接用量角器量一下不就得了？"，当然这是玩笑话，但说明有时候别把简单问题复杂化。能用简单定理就别炫技用高级公式，证明题最看重逻辑链的清晰度。
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