好嘞，咱们今天来聊聊一个特别实在的话题——老师要怎么帮初中生把数学给补上去，你可能会想，数学这东西，公式一堆堆，题目一道道，学生看到就头大，老师到底该咋整啊？别急，咱们慢慢拆解，把这事儿给说明白。
得搞清楚学生为啥卡壳了。
哎，你发现没？有的学生一上课就眼神放空，作业本上全是红叉叉，这时候老师要是直接甩一句“你多做题就会了”，那可真是火上浇油，其实啊，学生学不会数学，八成是基础出了问题，比如小学的分数运算没搞懂，到了初中学方程就跟听天书似的。
举个真实例子吧，我之前带过一个学生，死活解不开一元一次方程，后来一聊才发现，他连“等式两边同时加减同一个数，等式不变”这种基本概念都没整明白，你说这能怪他吗？所以啊，老师得先当个“侦探”，摸清学生的知识漏洞到底在哪儿，怎么摸？简单！拿张白纸，让学生从最简单的加减乘除开始，一步步口述解题思路，保准能揪出问题。
第二，把抽象概念“翻译”成人话。
数学课本里动不动就是“函数”“变量”“坐标系”，学生一听就懵，这时候老师要是照本宣科，那场面简直像在说外星语。得把术语掰开了揉碎了说。
比如教“负数”的时候，我就跟学生说：“你想象钱包里欠了5块钱，这就是-5，要是再欠3块，总共欠多少？”学生立马反应过来：“-8啊！”再比如讲“平方根”，直接举个栗子：“16的平方根就是找哪个数跟自己相乘等于16，4×4=16，-4×-4也=16，所以答案有俩！”这么一说，是不是比课本上的定义好懂多了？
第三，让做题像打游戏一样上瘾。
别误会，我不是说要让学生24小时刷题，关键是设计有成就感的进阶路径，比如先从10道题里做对3道就能盖章，慢慢提升到做对7道解锁“数学小能手”称号，再比如用现实场景出题：“奶茶第二杯半价，买三杯怎么付钱最划算？”——这可比干巴巴的“商品打折应用题”有意思多了吧？
有个学生特别讨厌几何，后来我让他用纸板剪三角形，自己量角度算面积，结果人家一下午做了五六个模型，还主动问我：“老师，梯形能不能也这么玩？”你看，动手实操比死记硬背管用一百倍。
第四，错题本是神器，但别让它变罚抄工具。
见过老师让学生把错题抄十遍的吧？抄到最后学生连题目都不想再看一眼。错题本的正确打开方式应该是“错题医院”，让学生给每道错题“看病”：
1、症状是啥？（计算错误？概念混淆？）
2、开药方怎么治？（背熟乘法口诀？重画辅助线？）
3、复查康复没？（隔一周再做同类题）
这么一来，错题本就成了私人订制的复习指南，我班上有个姑娘，三个月把错题本从50页缩减到5页，期末考直接逆袭到班级前五。
第五，小心别掉进“速成班”的坑。
现在市面上好多“三天搞定函数”“五招破解几何”，看着特诱人，但咱得清醒点，数学就像盖楼，地基没打牢就急着装修，迟早要塌，曾经有个家长给孩子报了个“中考冲刺班”，结果孩子连分数加减都算不利索，硬啃二次函数，最后看到数学书就手抖，所以啊，老师得扛住压力，该补初一知识就补初一，哪怕离中考只剩三个月。慢即是快，稳扎稳打才是王道。
最后说点掏心窝子的话。
我觉得吧，补数学这事儿光靠老师使劲儿没用，得像打乒乓球一样有来有回，有的老师恨不得把知识嚼碎了喂给学生，结果学生连嚼的力气都不想花。关键要让学生自己觉得“我能行”，比如每次解出难题就带着全班鼓掌，或者把进步曲线画成折线图贴在墙上，有个男生原先考30分，后来每次涨5分就给自己奖励一包辣条，半年后居然考到了80分。
所以说，数学补课不是填鸭，而是点火，老师得先找到学生心里那根没熄灭的小火柴，轻轻一吹——嘿，你猜怎么着？保不准就能烧出个燎原之势来。
