哎，说到教小学生数学这事儿啊，可真是门技术活，你想想看，咱们面对的是刚接触数学的小豆丁们，既要让他们不害怕数字，又要培养数学思维，这中间的平衡点到底怎么找？今天就掰开了揉碎了跟大伙儿聊聊这个事儿。
一、开场三分钟定成败
你遇到过这样的情况没？一上课就有孩子在底下玩橡皮，眼睛根本不看黑板，这时候啊，抓住注意力才是关键，比如说要教"分数的认识"，咱们可以先掏出一块巧克力："同学们，要是老师要把这块巧克力分给小明和小红，怎么分才公平？"这时候保证所有眼睛都盯着你手里的零食。
对了，有次我在课堂上掏出个苹果，当场切成四瓣，孩子们那个兴奋劲啊——原来数学课还能分吃的！这种实物教学法可比单纯讲课本管用多了，特别是低年级的孩子，他们得摸得到、看得见才能理解抽象概念。
二、互动不是走过场
"来，同学们跟着老师读一遍公式..."这种老套方法早该淘汰啦！现在讲究的是让课堂活起来，比如教"方向与位置"时，直接把教室布置成迷宫，让孩子蒙着眼听同学指挥走路线，上周我这么试了试，平时最坐不住的小胖都举手要当指挥官了。
这里有个误区要注意：互动不是闹着玩，有次观摩课看到老师安排学生玩抢凳子游戏说是教减法，结果孩子们光顾着抢，压根没联系到数学，所以啊，每个游戏必须设计明确的知识点连接，玩完了得引导孩子说出数学规律。
三、分层教学太重要了
同一个班里，可能有孩子已经会解方程，有的还在掰手指算加减，这时候一刀切的教学就是灾难，我通常准备三种难度的练习题：基础题（给小蜗牛组）、进阶题（给兔子组）、挑战题（给火箭组），别小看分组名称的趣味性，孩子们为了升级到火箭组可积极了。
不过要特别注意别伤了孩子自尊心，有次我让做对题的同学举手，结果没举手的莉莉当场哭了，现在改成"完成第一关的同学可以领取闯关卡"，既保护了孩子又维持了积极性。
四、生活联系不能假大空
"学数学将来买菜用得上"这种话孩子根本不买账，得具体到他们能理解的场景，比如教"元角分"时，直接在教室开小超市——铅笔5角，橡皮8角，给每个孩子发不同面值的代币，这时候你再讲"1元=10角"，保证没人走神。
去年带三年级，有个孩子死活理解不了"平均数"，后来我让他们统计全班同学上周的跳绳次数，现场计算平均次数，那孩子突然开窍："原来平均数就是大家扯平后的数啊！"所以说，把数学埋进真实的生活情境里，知识才能生根发芽。
五、课堂管理有妙招
新手老师最头疼的就是纪律问题，我的经验是规则要简单可操作，比如用"3-2-1"口令：老师说"3"，学生停下手头事情；"2"把东西放好；"1"双手放桌面，配合积分奖励制度，比扯着嗓子喊"安静"管用多了。
不过别当铁面判官，有次小涛在课上折纸飞机，我没收后发现他折的是各种几何图形，后来干脆让他教全班折立体图形，既解决了纪律问题，又开发了数学教具，所以说，quot;问题行为"里藏着教学契机。
六、鼓励要说到心坎里
"你真棒"这种万能表扬其实最没用，得具体指出进步点："昨天你做题需要5分钟，今天3分钟就完成了，这就是效率的提升！"或者在作业本上画个带笑脸的100分，比打个勾更有温度。
但别搞虚假表扬，有次小美明明做错了题，实习老师还说"很有创意"，结果孩子真以为自己的错误解法是对的，我现在遇到这种情况会说："你第一步的思路很特别，不过咱们来看看第二步有没有更合适的解法？"
教数学这事儿吧，说到底就是蹲下来用孩子的眼睛看世界，那些公式定理在大人看来理所当然，对孩子来说可能像外星密码，咱们得把自己变回那个第一次数手指头的小孩，陪着他们重新发现数学的奇妙，记住啊，没有教不会的学生，只有还没找到合适方法的老师，保持好奇心，保持耐心，你和学生都能在数学世界里找到惊喜——就像开盲盒，谁知道下一个解题思路会不会让人眼前一亮呢？