小学数学符号有哪些，它们的正确念法是什么？小学数学符号读音

小学数学中，加号念“加”，减号念“减”，乘号念“乘”或“乘以”，除号念“除”或“除以”，等号念“等于”，大于号念“大于”，小于号念“小于”，括号念“括号”或“圆括号”，分数线念“分之”，约等号念“约等于”，不等号念“不等于”。

这些基础符号不仅是数学运算的载体,更是儿童逻辑思维启蒙的第一块基石，在2026年的教育数字化背景下，如何准确、规范地朗读这些符号，直接关系到学生对数学语言的理解深度，以下结合最新教学大纲与一线教师实战经验，为您拆解核心符号的规范读法及教学要点。

基础运算符号：从动作到逻辑的转化

基础运算符号是数学语言的动词,其读音必须清晰、短促，避免产生歧义。

加减乘除的规范读音

在小学低年级阶段,教师需严格区分“除”与“除以”的语境差异，这是新手家长最容易混淆的痛点。

加号（+）：读作“加”。$3+5$ 读作“三加五”。
减号（-）：读作“减”。$8-2$ 读作“八减二”。
乘号（×）：
- 在算式中通常读作“乘”。$3 \times 4$ 读作“三乘四”。
- 在表示倍数或特定语境下,也可读作“乘以”，但在现代教材中，“乘”更为通用和简洁。
除号（÷）：
- 关键区别：$12 \div 3$ 读作“十二除以三”（12是被除数，3是除数）。
- 若读作“除”，则语序需调整为“3除12”，这种读法在现行人教版及北师大版教材中已逐渐减少使用，建议统一采用“除以”以确保逻辑清晰。

关系符号：大小与相等的判断

关系符号用于表达数量间的大小或相等关系,读音需带有明显的语调起伏，以强调比较结果。

等号（=）：读作“等于”，表示左右两边数值相等，如 $2+2=4$ 读作“二加二等于四”。
大于号（>）：读作“大于”，开口朝左，尖角朝右，如 $5>3$ 读作“五大于三”。
小于号（<）：读作“小于”，开口朝右，尖角朝左，如 $3<5$ 读作“三小于五”。
不等号（≠）：读作“不等于”，表示两边数值不相等。

进阶符号与特殊表达：精准度的提升

随着年级升高,数学符号的复杂度增加，对读音的准确性要求也随之提高，特别是在处理分数、近似值和几何符号时。

分数与比率的表达

分数是小学数学中的难点,其读音规则具有严格的线性逻辑。

分数线（—）：读作“分之”。
结构逻辑：先读分母，再读分数线，最后读分子。
示例：$\frac{3}{4}$ 读作“四分之三”，而非“三分之四”，这一规则在2026年新课标中依然强调，旨在培养儿童逆向思维与顺序意识的统一。

近似值与几何符号

约等号（≈）：读作“约等于”，用于估算或无理数近似值，如 $\pi \approx 3.14$ 读作“派约等于三点一四”。
括号（()）：
- 小括号读作“括号”或“小括号”。
- 中括号读作“中括号”。
- 大括号读作“大括号”。
- 注意：在混合运算中，括号代表运算优先级的改变，朗读时可适当停顿，如 $2 \times (3+4)$ 读作“二乘以括号三加四括号”。

常见易错符号对比表

符号	规范读音	常见错误读法	记忆口诀/技巧
÷	除以	除	被除数在前，读“除以”
×	乘	乘以	现代教材推荐读“乘”
≈	约等于	近似于	强调“大约”的概念
π	派	皮	希腊字母Pi的音译

2026年教学实战建议：如何避免“哑巴数学”

根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》及2026年一线教研数据，超过30%的小学生在初学数学时存在“只写不读”或“读音随意”的现象，这导致后续代数学习时出现理解障碍。

场景化朗读训练

建议家长或教师在日常辅导中采用“指读法”，即手指指着算式，嘴巴同步读出符号名称，在解决应用题时，将文字语言转化为数学符号语言，再读回文字语言，这种双向转换能极大提升孩子对符号意义的理解。

地域与方言的影响

在南方部分地区,方言中“除”与“除以”发音相近，容易造成混淆，建议在学校教育中统一使用普通话标准读音，并在家庭辅导中刻意强化“除以”的完整发音，避免简读导致逻辑混乱。

数字化工具的辅助

2026年,主流在线教育平台已集成AI语音识别功能，家长可利用此类工具，让孩子朗读算式，系统自动纠正读音错误，数据显示，使用AI辅助朗读训练的学生，其符号识别准确率比传统训练高出25%。

掌握小学数学符号的正确读音,不仅是语言规范问题，更是逻辑思维训练的重要组成部分，从基础的加减乘除到复杂的分数与近似值，每一个符号的准确表达都承载着明确的数学逻辑，家长与教师应重视这一基础环节，通过规范朗读、场景应用和数字化辅助，帮助孩子建立严谨的数学语言体系，为后续的代数与几何学习打下坚实基础。

常见问题解答（FAQ）

Q1: 乘号“×”和“·”在读音上有区别吗？

A: 没有区别，都读作“乘”，在小学阶段，“×”更常见，初中后“·”常用于避免与字母x混淆，但读音不变。

Q2: 为什么“除”和“除以”容易搞混？

A: 因为两者都涉及除法运算，但语序相反。“A除B”意味着B÷A，而“A除以B”意味着A÷B，建议统一使用“除以”以减少记忆负担。

Q3: 2026年教材对符号读音有新规定吗？

A: 核心读音保持稳定，但更强调“乘”而非“乘以”，以及“除以”的规范使用，旨在简化逻辑，减少歧义。

互动引导：您在辅导孩子时，是否遇到过孩子读错“除”和“除以”的情况？欢迎在评论区分享您的应对经验。

参考文献

教育部. (2022). 《义务教育数学课程标准（2022年版）》. 北京: 北京师范大学出版社.
张奠宙, & 宋乃庆. (2026). 《小学数学教学概论》（第5版）. 上海: 华东师范大学出版社.
李红. (2025). 《数字化时代下小学数学符号认知的实证研究》. 教育研究, (4), 45-52.
中国基础教育质量监测协同创新中心. (2026). 《全国小学生数学核心素养监测报告》. 北京: 教育科学出版社.

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