如何用好高中数学课本，高中数学课本怎么用才能快速提分？

用好高中数学课本的关键不是“读”，而是“做、串、溯”：先遮住解答重做例题，再用思维导图串联章节，最后将错题溯源到课本母题，坚持一个学期，基础题得分率可提升20%以上。

为什么2026年高考越来越重视课本？

命题趋势：基础题占比稳定在60%左右

教育部教育考试院《2025年高考数学全国卷试题评析》明确指出，试卷基础题占比约60%，多数可在课本例题、习题中找到原型，2026年命题将继续强化基础性、综合性，减少偏怪题，这意味着，脱离课本的题海战术边际收益正在下降。

课本与教辅的定位对比

很多同学纠结“高中数学课本和辅导书哪个更重要”，上文归纳很明确：

• 课本是“根”：定义、定理、公式推导、例题规范，是高考命题的源头。
• 教辅是“叶”：提供变式与刷题量，但无法替代课本对概念生成过程的呈现。 中国教育学会中学数学教学专业委员会2024年调研显示，高考数学135分以上学生中，83%有定期回归课本的习惯。

四步实操法：把课本用“厚”再读“薄”

第一步：预读——带着问题进课堂

• 阅读概念定义,用笔圈出关键词与限制条件。
• 尝试独立推导公式,标注卡点。
• 完成课本“思考”“探究”栏目，不求全对，但求有疑。

第二步：精读——课本就是笔记本

课堂笔记切忌另起炉灶,直接在课本空白处记录：

• 老师补充的变式条件与反例。
• 定理的几何解释或代数验证。
• 例题的一题多解与易错点。

课本栏目	使用策略	建议频次
概念	逐字分析，举反例	每日
例题	遮住解答重做	每周2次
练习	限时训练	每节
旁注	补充高考真题链接	每章

第三步：复读——构建知识网络

学完一章后,用思维导图串联概念、公式、题型，此时可回答“高三一轮复习如何回归数学课本”：不是重读文字，而是按专题回扣课本，比如函数专题，把必修一与选择性必修二的函数内容整合，对比定义域、值域、单调性的处理差异。

第四步：溯读——错题回归课本

每道错题都要问：对应课本哪一页？哪个例题？哪个概念？

• 建立错题-课本页码索引。
• 改编课本习题：改变条件、自编变式。
• 北京师范大学数学科学学院教授保继光曾指出：“

  

  课本例题是高考命题的‘根’，变式教学必须基于根。”

不同场景的课本使用策略

高一高二同步学习：地毯式阅读

• 不跳读,包括“阅读与思考”“信息技术应用”。
• 每节整理概念图，每章绘制知识树。
• 作业前先重做课本例题,再写教辅。

高三一轮复习：专题式回扣

• 按函数、几何、概率等专题，跨册整合课本。
• 重点重做课本中*带“”号或拓展栏目**，它们常是命题背景。
• 用目录回顾法：遮住目录，口述每章核心公式与典型题。

考前30天冲刺：目录+错题双通道

• 每天翻一遍课本目录,回忆对应知识点。
• 只看错题索引中的课本页码,重做母题。
• 地域差异：北京高中数学课本使用技巧强调“旁注与探究”，北京卷常从课本探究栏目取材，建议逐条过关。

三个常见误区

• 只看不练：课本例题必须遮住答案独立完成，否则等于没读。
• 用教辅替代课本：教辅是补充，概念生成过程无法替代。
• 忽略旁白与阅读材料：高考命题常从“探究”“阅读”中提取背景。

用好高中数学课本,核心是三遍研读+错题溯源，预读标疑、精读记注、复读建构，再把每道错题回归课本母题，2026年高考基础题占比依然稳定，谁把课本用“活”，谁就掌握了提分主动权。

问答模块

问：高中数学课本上的习题太简单，做了有用吗？ 答：有用，课本习题训练的是通性通法，高考基础题占比60%，且简单题中蕴含的换元、分类讨论等思想是难题的基石。

问：高中数学课本和辅导书哪个更重要？ 答：课本为主，辅导书为辅，建议先吃透课本例题与习题，再用教辅拓展题型，顺序颠倒容易根基不稳。

问：高三只剩三个月，如何快速用好数学课本？ 答：用目录回顾法，每天花15分钟口述章节框架，再重做错题对应的课本母题，放弃偏怪题。

你目前使用数学课本的频率如何？欢迎在评论区分享你的做法。

参考文献

教育部教育考试院. 2025年高考数学全国卷试题评析. 2025年6月.

中华人民共和国教育部. 普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）. 人民教育出版社， 2020年.

人民教育出版社课程教材研究所. 普通高中教科书·数学（A版）教师教学用书. 2023年.

中国教育学会中学数学教学专业委员会. 高中数学核心素养教学设计研究. 2024年.