小学数学评课自评怎么写

哎哟喂，说到小学数学评课自评这件事，是不是很多老师刚接触的时候都懵圈啊？尤其是新手小白，可能连“评课自评”这个词都分不清到底是评自己还是评别人，今天咱们就来掰扯清楚，到底该怎么写这玩意儿，放心，我尽量用大白话，保证你听完能直接上手操作，绝对不整那些虚头巴脑的理论！

第一个问题：评课自评到底是个啥？

评课自评就是“自己给自己上课打分”，比如你上了一节《分数的加减法》公开课，结束后不仅要听其他老师的意见，还要自己给自己挑毛病、找亮点。核心目的就一个：通过反思，把课上得更好。 就像你打游戏通关后回看录像，研究哪里走位失误一样。

举个真实案例：我同事李老师第一次写自评报告时，光顾着夸自己“课堂气氛活跃”，结果被教研组长怼了：“活跃是好事，但学生到底有没有理解通分的概念？”后来她学会了在自评里加具体数据，全班30人中，25人能在练习题中正确运用通分方法”——你看，这样是不是更有说服力？

第二个问题：自评非得写成小作文吗？

当然不是！但很多人容易踩两个坑：

1、写成流水账：“我先讲了概念，然后做了练习，最后布置作业…”

2、变成检讨书：“这里没做好，那里没讲透，我真差劲…”

正确的打开方式应该是结构化的分析：

教学目标：我设定的“理解面积公式推导过程”目标合理吗？

学生反应：举手回答问题的为什么总是前排那几个？

教学策略：用七巧板教图形拼接，学生是真懂了还是瞎玩？

意外情况：多媒体突然黑屏时，我的应急处理够不够专业？

比如上个月我听课看到，张老师教《认识钟表》时，特意记录了“有8个学生在练习环节反复看自己的手表”——这说明什么？可能是教学设计没覆盖到生活经验不足的孩子，这个细节就值得写进自评里。

第三个问题：怎么找自评的切入点？

送你三个万能钥匙：

1、对比法：预期效果VS实际效果（我以为学生能掌握竖式计算，结果作业里30%的人进位错误）

2、溯源法：某个环节出问题，往回倒推找原因（小组讨论冷场，是不是我给的题目太抽象？）

3、数据法：课堂练习正确率、举手次数、作业完成时间（用班级优化大师统计的互动数据）

举个真实例子：我去年教《可能性》时发现，虽然用摸球游戏调动了气氛，但课后测试显示，40%的学生还是分不清“可能”和“一定”，后来在自评里我写道：“游戏环节需要增加对比实验，比如准备全红球和红白混合的盒子”——你看，这就是具体可操作的改进点。

第四个问题：自评里能说自己的优点吗？

必须说！而且要说透！很多老师总觉得自评就是自我批评，结果教研主任看完报告问：“所以你觉得自己这节课毫无价值？”正确的姿势是“三七开”：七分客观分析，三分真诚肯定。

比如可以这样写：

做得好的地方：

✅ 用动画演示角的大小比较，90%的学生能当场复述步骤

✅ 设计的生活场景应用题（超市找零、分披萨）引发16次主动提问

待改进的地方：

❌ 拓展环节的超纲题导致后进生参与度下降

❌ 板书重点色笔突然没水，备用方案准备不足

夸自己也要有证据，不能光说“我觉得挺成功的”，就像你去买菜，老板说“这菜可新鲜了”，不如说“这菜今早刚从地里摘的，你看叶子上的露水都没干”来得实在对吧？

第五个问题：自评报告有没有万能模板？

还真有！不过得根据学校要求微调，分享一个我用了五年的框架：

1. 课堂概况（200字以内）

- 教学内容：人教版三年级下册《年月日》

- 学生情况：本班45人，留守儿童占1/3，家长辅导能力较弱

2. 目标达成度（核心部分）

- 知识目标：85%学生能记住大小月口诀→实际抽查达标率76%

- 能力目标：制作个人生日月历→32份作品中有28份正确标注节假日

- 情感目标：小组合作完成率100%，但3组出现争执需教师调解

3. 亮点与不足

- 意外收获：学生自发讨论“为什么二月最特殊”

- 硬件BUG：投影仪色差导致闰年示意图显示模糊

4. 改进计划（越具体越好）

- 下周给未达标学生单独辅导时，加入“拳头记忆法”实物教具

- 备份两套彩色打印的月份卡片以防设备故障

最后掏心窝子说两句：评课自评真不是给领导交差用的！我见过太多老师随便糊弄，结果三年过去了教学水平还是原地踏步，反过来，那些认真写自评的老师，哪怕一开始写得像小学生日记，坚持半年后都能明显看到进步，就像学游泳，光看别人游没用，得自己扑腾几下呛几口水才能学会对吧？所以别怕写不好，先动笔，写着写着你就发现——嘿，原来我比想象中厉害嘛！