一、基本信息
1、授课教师：[教师姓名]
2、：[具体课题]
3、授课时间：[年/月/日/时/分-年/月/日/时/分][①]
4、授课班级：[具体班级]
二、教学过程记录
| 环节 | 时间分配 | 教学活动 | 学生表现 |
| 导入新课 | [X]分钟 | 通过播放一段与本节课数学知识相关的动画视频，引出“平均分”的概念，提问学生从视频中看到了什么，引导学生思考如何公平地分配水果，从而导入新课。 | 学生们被动画视频吸引，积极回答问题，对“平均分”的概念表现出浓厚的兴趣。 |
| 新授 | [X]分钟 | 利用实物展示，拿出一些苹果模型，邀请学生上台尝试将苹果平均分给若干个小朋友，在学生操作过程中，引导其他学生观察并思考每份的数量是否相同；在黑板上画出简单的图形，如圆形代表苹果，用线段划分表示平均分的份数，详细讲解平均分的含义，即每份分得同样多；引入除法算式，以分苹果的例子为例，如6个苹果平均分给3个小朋友，写成除法算式6÷3=2，讲解除法算式中各部分的名称，并结合图形和实物让学生理解每个数字所代表的意义。 | 学生们积极参与上台操作和讨论，能够理解平均分的含义和除法算式的表示方法，但在除法算式的读写和理解上，部分学生需要进一步的指导。 |
| 练习巩固 | [X]分钟 | 在大屏幕上展示一系列与平均分和除法相关的练习题，包括填空题、判断题和简单的应用题，如把8个气球平均分成2束，每束有（ ）个气球，写成除法算式是（ ），让学生独立思考并完成练习，请学生上台板演，完成后，教师针对学生的答案进行详细讲解，对出现错误较多的地方再次强调，如除法算式的读法和写法规范等。 | 大部分学生能够认真思考并完成练习，但在除法算式的书写和计算上，仍有少数学生出现错误，经过教师的讲解和强调后，有所改进。 |
| 课堂小结 | [X]分钟 | 引导学生回顾本节课所学内容，包括平均分的概念、除法算式的表示方法以及各部分名称，请学生说一说在生活中还有哪些平均分的例子，加深对知识的理解和应用。 | 学生们能够积极参与回顾和举例，对平均分的概念有了更深刻的理解，但在语言表达上，部分学生不够准确和完整。 |
| 作业布置 | [X]分钟 | 布置课后作业，要求学生完成课本上相关章节的练习题，并让学生回家后和家长一起进行一次实物的平均分活动，如分糖果、分玩具等，然后记录下来，第二天在课堂上进行分享。 | 学生们认真记录作业要求，对课后的实践活动表现出期待。 |
三、教学评价
1、优点
教态亲切自然：教师始终保持微笑，与学生眼神交流频繁，语言生动形象，具有亲和力，能够充分调动学生的学习积极性和主动性[②]。
教学方法多样且有效：通过播放动画视频、实物展示、让学生上台操作、画图讲解等多种方式，帮助学生理解抽象的数学概念，符合小学生的认知特点[②]。
注重知识与生活实际的联系：无论是导入环节的动画视频，还是新授环节的分苹果例子，以及练习环节的应用题和课堂小结时的生活中的例子，都紧密联系生活实际，让学生感受到数学在生活中的广泛应用[③]。
练习设计有层次：从基础的填空题到应用题，逐步巩固学生所学知识，满足了不同层次学生的学习需求[③]。
2、不足之处
学生主体地位体现不够充分：在教学过程中，虽然有学生上台操作和回答问题的环节，但整体来看，学生自主探究和小组合作学习的时间较少，更多地是按照教师的引导和讲解进行学习。
对学生个体差异关注不够：在练习巩固环节，对于学习困难的学生辅导不够及时和深入，导致部分学生在除法算式的理解和计算上仍然存在问题。
课堂时间把控不够精准：在新授环节，由于学生汇报没有按照教师备课思路进行，导致耽误了较多时间，使得后面的练习和课堂小结环节略显仓促。
四、建议
1、在今后的教学中，可以增加一些小组合作学习的环节，让学生在小组讨论中进一步深化对知识的理解，培养学生的合作交流能力和数学思维能力[③]。
2、加强对学生个体差异的关注，在课堂练习环节，及时发现并辅导学习困难的学生，确保每个学生都能掌握所学知识，可以根据学生的实际情况，设计一些分层作业，满足不同学生的学习需求。
3、在教学设计时，要充分考虑到学生已有的知识和经验水平，合理安排教学环节和时间，避免因某个环节出现意外而影响整个教学进度，要提高自己的课堂应变能力，灵活调整教学策略，确保教学目标的顺利实现。
本次课程既有优点也有不足，通过总结经验和教训，相信该教师在今后的教学中会不断改进和完善自己的教学方法和策略，提高教学质量。
