| 方法 | 具体操作 |
| 把握起始教学 | 在教学第一章时，让学生参与部分实验，如学习“展开与折叠”时，让学生俩俩一组互相制作，积极画、剪、叠并互相验证。 |
| 保持课堂生动性 | 注重课堂教学引入环节，设计各种形式唤起学生参与意识，如教学“七巧板”时，用七巧板拼出优美图案，让学生思考图案由哪些基本图形组成及边与边的关系，最后自由合作制作图案。 |
| 鼓励孩子学习 | 家长和老师要多鼓励孩子，避免过度的重复训练损伤孩子的学习热情，对孩子的每一点进步都给予肯定和表扬。 |
| 让孩子获得成就感 | 坚持练习的同时，鼓励孩子通过努力探究、小组合作等方式解决问题，获得成就感，布置任务因材施教，使不同层次的学生都有展示机会。 |
| 开阔视野丰富知识 | 向学生介绍数学发展史，让学生了解数学家成长历程，增强探索信心，如介绍笛卡尔与平面直角坐标系的故事。 |
| 培养自主学习能力 | 以学生已有生活经验为前提，结合实例解决问题，重方法指导，让学生通过自己努力探究、小组合作获得成就感；布置任务因材施教，多加表扬鼓励。 |
| 建立和谐师生关系 | 教师课后多与学生接触，特别是对成绩差的学生要多鼓励，增强其学习信心，让学生感受到老师的关心。 |
| 采用灵活教学方法 | 课堂上适时讲小插曲营造宽松氛围，讲课有激情、幽默感，利用电脑、投影或动画等多媒体手段把抽象知识形象化，注重知识结构构造，突出重难点。 |
| 发动学生关注过程 | 教学中采用引导发现法、讨论交流法、实践活动法、启发式教学法等，让学生在“动”中学习，充分参与解题思路探索，实行加分制激发竞争意识。 |
| 设置多层次习题 | 设计不同类型、层次的练习题，满足不同层次学生需求，照顾全体学生，在课后加强培优补差辅导或通过生生互助的形式。 |
| 联系实际生活 | 从学生熟悉的实际问题抽象出数学概念，如用立定跳远理解点到直线的概念，用天平说明等式和不等式的性质等，让学生切实体验身边有数学，用数学可解决实际问题。 |
| 创造积极学习环境 | 组织小组活动和合作学习，增加学生互动和合作意识；给予适当奖励和表扬，鼓励学生进步；利用多媒体、游戏和实践活动等方式创造有趣的学习环境。 |
| 关注个体差异 | 根据学生不同学习风格和兴趣，采用多元化教学方法，如使用图像、声音和文字等多种方式解释和呈现数学概念；鼓励学生独立思考和解决问题，提供探索性学习机会。 |
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