一、方法
1、结合生活实际：从日常生活中的现象、问题或场景入手，将其抽象为数学模型，这样可以让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高他们解决问题的兴趣，以购物打折、行程问题、工程问题等为背景出题。
2、跨学科融合：将数学与其他学科知识相结合，如物理、化学、生物、地理等，创造出新颖的题目，这样不仅可以考查学生的综合运用能力，还能拓宽学生的思维视野，在物理中的速度、时间、距离问题与数学中的函数、方程相结合；或者根据生物中的细胞分裂规律设计数列问题等。
3、改编经典题型：对传统的数学题型进行改编和创新，改变题目的条件、结论或解题方法，使题目更具挑战性和新颖性，可以增加题目的难度梯度，设置一些陷阱或干扰项，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。
4、引入新概念或新情境：创造一些新的数学概念、规则或情境，让学生在陌生的环境中运用已有的数学知识和方法去探索和解决问题，这有助于培养学生的创新意识和创新能力，激发他们的学习兴趣和好奇心。
5、利用图形和图像：通过绘制图形、图表或使用图像等方式来呈现题目，使题目更加直观形象，同时也能考查学生的识图能力和空间想象能力，可以将几何图形与代数问题相结合，或者根据函数图像的性质来设计题目。
6、设置开放性问题：设计一些没有固定答案或多种解法的开放性问题，鼓励学生从不同的角度思考问题，发挥他们的想象力和创造力，这类问题可以培养学生的发散思维和自主学习能力。
二、示例
1、行程问题的改编：小明和小红分别从相距30千米的A、B两地同时出发，相向而行，小明的速度为每小时4千米，小红的速度为每小时5千米，但小明每走1小时就会休息10分钟，小红每走50分钟就会休息10分钟，问他们相遇时共走了多长时间？
2、图形与函数结合：在平面直角坐标系中，有一个边长为2的正方形OABC，其中O为原点，A在x轴正半轴上，C在y轴正半轴上，现有一个反比例函数\(y = \frac{k}{x}\)（\(k>0\)）的图像与正方形OABC有公共点，求k的取值范围。
3、新情境下的数列问题：有一种细菌，每小时会分裂成原来的2倍，但同时会有一部分细菌死亡，已知初始时有100个细菌，每小时死亡的细菌数量是该时刻细菌总数的\(\frac{1}{n}\)（n为正整数），设n小时后细菌的数量为\(a_n\)，求\(a_n\)的表达式，并判断当n趋于无穷大时，细菌数量的变化趋势。
4、开放性问题：有一块长方形的土地，长为a米，宽为b米，现在要在这块土地上规划建设若干个小正方形花园，每个小正方形花园的边长为c米（c为正整数），且小正方形花园之间要保留一定的间隔d米（d为正整数），请你设计一种方案，使得在满足上述条件的情况下，小正方形花园的个数最多，并说明理由。
通过以上方法和示例，我们可以看到出数学创新题需要教师具备丰富的教学经验和创新思维能力，也需要注意题目的难度适中和逻辑清晰性，确保学生能够在解决问题的过程中获得成就感和自信心。