小学数学终结题的做法是什么？

小学数学终结题通常是综合性较强、难度较大的题目，旨在考查学生对整个小学阶段数学知识的掌握程度和综合运用能力，以下是一些常见的解题方法和策略：

1、整体分析法：拿到题目后，先不要急于下手做题，要对题目进行全面的分析，了解题目所涉及的知识点、题型结构等，确定解题的大致方向。

2、分类讨论法：当题目中存在多种情况或可能性时，需要使用分类讨论法，根据不同的条件或标准，将问题分为若干个类别，分别进行讨论和求解，在分类讨论时，要注意分类的标准要明确、不重不漏，且各类别之间要相互独立。

3、假设法：对于一些条件不明确或较为复杂的题目，可以采用假设法，先对题目中的某个条件或结论作出假设，然后根据这个假设进行推理和计算，得出相应的结果，如果假设的情况与题目的条件相符，则假设成立；否则，需要重新审视假设或尝试其他假设。

4、倒推法：从题目所要求的结果出发，反向思考问题，逐步追溯到已知条件，这种方法在某些情况下可以帮助学生找到解题的突破口，尤其是对于一些较为复杂的应用题或几何题，倒推法可以让学生更清晰地看到问题的本质和解题的思路。

5、方程法：用字母表示未知数，并根据等量关系列出含有字母的表达式（等式），列方程是一个抽象概括的过程，解方程是一个演绎推导的过程，方程法最大的特点是把未知 数等同于已知数看待，参与列式、运算，克服了算术法必须避开求知数来列式的不足，有利于由已知向未知的转化，从而提高了解题的效率和正确率。

6、参数法：用只参与列式、运算而不需要解出的字母或数表示有关数量，并根据题意列出算式的一种方法叫做参数法，参数法是方程法延伸、拓展的产物，例如在一些行程问题、工程问题等中，设一个参数来表示某个未知量，可以使解题过程更加简洁明了。

7、数形结合法：数和形是数学研究的两个主要对象，数离不开形，形离不开数，一方面抽象的数学概念，复杂的数量关系，借助图形使之直观化、形象化、简单化，另一方面复杂的形体可以用简单的数量关系表示，在解应用题中常常借助线段图的直观帮助分析数量关系。

8、观察归纳法：通过观察题目中数字的变化规律及位置特点、条件与结论之间的关系、题目的结构特点及图形的特征，从而发现题目中的数量关系，在观察中要动脑，要想出道理、找出规律。

做小学数学终结题需要综合运用多种方法，灵活思维，多角度地分析和解决问题，要注重基础知识的掌握和基本技能的训练，提高自己的数学素养和解题能力。