要让小学数学变得有趣，可以从以下几个方面入手：
1、创设生动有趣的学习情境
游戏情境导入：根据教材内容和学生的心理特征，创设形式多样的游戏情境导入新课，例如在教学《左右》时，先让10个学生上台，让他们面向大家站成一排，然后问学生喜欢哪个方向，引出左右的概念，再通过让学生互相说一说自己的左边或右边是谁等活动，激发学生的学习兴趣，使他们产生强烈的好奇心和求知欲。
生活情境导入：数学知识来源于生活又服务于生活，将生活实例再现于课堂，能让学生感受到数学与生活的紧密联系，如在教学“千米的认识”时，把学生带到操场上，组织他们跑5圈，每圈200米，让学生跑得气喘吁吁后回到教室，再引导他们计算一共跑了多少米，从而得出1千米的概念，这样能让学生对数学学习产生亲切感。
故事情境导入：结合教学内容设计有趣的故事开场白，吸引学生的注意力，比如在学习《分数的初步认识》中“分数的大小比较”时，以唐僧师徒四人去西天取经化斋分饼的故事为引子，提出八戒的疑问，引发学生的好奇心，使他们想知道八戒的疑虑是否正确，进而投入到新课的学习中。
2、开展生动有趣的数学游戏
竞赛游戏：将数学知识融入竞赛游戏中，激发学生的竞争意识和学习积极性，例如进行口算比赛、数学抢答赛等，比一比谁能更快更准确地回答问题，对表现优秀的学生给予奖励，增强他们的自信心和学习动力。
操作游戏：通过让学生动手操作学具、实物等，加深对数学知识的理解和掌握，比如在学习分类时，将学生分组，给每组发放装有各种物体的学具袋，让他们对物体进行分类，并比赛哪组用的时间最少且分类正确，这样的活动既有趣又能培养学生的操作能力、观察能力和思维能力。
合作游戏：组织学生进行小组合作游戏，培养他们的团队合作精神和沟通能力，例如玩数学接龙游戏，每个学生说出一个数或一个算式，下一个学生要接着说出相关的数或算式，依次类推，看哪个小组说得又快又好。
3、运用生动幽默的语言
巧妙比喻：将抽象的数学概念用生动形象的比喻来解释，使其更容易被学生理解，比如把分数比喻成“蛋糕”，分子是“吃了几块”，分母是“总共有几块”，这样学生就能直观地理解分数的意义。
趣味故事：在讲解数学知识时穿插一些趣味故事，增加学习的趣味性，例如在讲小数点的位置移动引起小数大小变化的规律时，可以讲述一个小数点因为调皮而到处乱跑，导致数字发生变化的故事，让学生在轻松愉快的氛围中记住知识点。
幽默调侃：适当运用幽默的语言对学生的回答或表现进行评价和反馈，缓解课堂气氛，比如当学生回答错误时，老师可以说：“你的答案就像一个调皮的小精灵，跑偏了方向，不过没关系，我们把它拉回来就好。”
4、采用多样化的教学方式
多媒体教学：利用图片、动画、视频等多媒体资源辅助教学，将抽象的数学知识直观地展示出来，例如在讲解几何图形时，通过动画演示图形的旋转、平移等变化过程，让学生更清晰地理解图形的性质和特征；在教学“圆的认识”时，播放制作圆形车轮和椭圆形车轮的小车间的视频，让学生在有趣的情境中感受圆形的重要性。
实践教学：安排学生进行实践活动，让他们在实践中体验数学的乐趣和应用价值，例如组织学生进行校园绿化面积的测量、家庭水电费的统计等活动，让学生运用所学的数学知识解决实际问题。
分层教学：根据学生的学习能力和水平进行分层教学，为不同层次的学生设计不同难度的学习任务和练习，让每个学生都能在数学学习中获得成就感，比如对于学习较好的学生，可以提供一些拓展性的学习内容和挑战性的问题；对于学习有困难的学生，则给予更多的指导和帮助。
5、布置有趣的作业
游戏式作业：设计与课堂教学内容相关的游戏式作业，让学生在玩耍中巩固知识，例如学习完“可能性”后，布置学生回家与家长一起玩猜球、猜硬币等游戏，并记录结果；学习“认识物体”后，让学生蒙住眼睛摸东西，然后描述所摸物体的特征。
实践调查作业：安排学生进行实践调查类的作业，培养他们的观察能力和数据分析能力，比如让学生调查班级同学的身高、体重情况，并制作成统计图表；或者调查家庭每月的水电费支出情况，分析数据的变化趋势。
创意作业：鼓励学生发挥创意，用自己喜欢的方式完成作业，例如在学习图形的拼组后，让学生用学过的图形拼贴一幅画，并写上自己的创意说明；或者让学生自己编写一道数学题，并尝试解答。
