哎，说到小学数学网络课试讲这事儿，是不是很多新手老师一上来就懵了？特别是刚接触线上教学的小白，可能连摄像头对着哪儿都搞不定，更别说要对着屏幕把加减乘除讲得生动有趣了，别慌！今天咱们就来唠唠这事儿，掰开揉碎了讲清楚——试讲到底该怎么下手？
一、试讲前要做哪些准备？
先问自己三个问题：
1、这堂课的目标是啥？ 比如教“分数的认识”，重点到底是让孩子理解“平均分”还是学会比较大小？
2、学生水平怎么样？ 是零基础还是已经学过一部分？对着三年级学生讲一年级内容，场面可能尬到脚趾抠地……
3、网络工具用顺了吗？ 别以为PPT上传了就完事儿，互动白板、答题器、举手功能这些，你得提前玩转啊！
举个栗子🌰：我之前试讲“周长计算”时，想着用动画演示“小蚂蚁绕树叶爬一圈”，结果直播时发现软件不支持动态图，临时改用手绘，画得歪歪扭扭被学生吐槽“老师你的蚂蚁像蚯蚓”……所以啊，提前踩点工具功能，绝对能救命！
二、试讲时怎么抓住学生注意力？
核心就一句话：别当自己是老师，当自己是“主播”！
开场5秒定生死：别一上来就“同学们好，今天学第3单元”，试试用问题勾人：“猜猜看，为什么披萨切成8块比4块贵？答案就在今天的数学课里！”
语速慢一点，表情夸张一点：隔着屏幕，学生容易走神，你说话得像讲故事，讲到关键处瞪大眼睛，手舞足蹈——哪怕演得自己都觉得浮夸，但小孩就吃这套！
每5分钟换一个节奏：讲完概念→做个小练习→插个搞笑表情包→再继续讲，比如教“乘法口诀”时，突然放一张“乘法表变身超级英雄”的梗图，学生立马精神了。
关键技巧：把知识点变成“梗”！
比如教“鸡兔同笼”问题，可以说：“假如你是外卖小哥，要送35个汉堡，有的盒子装2个，有的装4个，总共100个汉堡——你能算出用了几个大盒子吗？” 生活化的例子比“笼子里的动物”更容易让孩子代入。
三、互动怎么设计才不冷场？
新手最容易踩的坑：自嗨式讲课，完全不管学生反应。 几个实操方法：
1、点名回答但别让人紧张：别直接说“XXX你来回答”，换成“XXX同学，老师需要你帮个忙！你觉得答案应该是A还是B？”
2、用选择题代替开放题：比如问“12÷3=？”不如改成“小明的12块糖被3个朋友平分，每人能拿几块？A.3块 B.4块 C.5块”——选项设计要带坑，选错的人多了反而能引发讨论。
3、游戏化奖励机制：比如答对一题得“星星”，攒够5颗换“免作业券”（虽然最后可能根本不兑现，但小孩就爱这种仪式感）。
真实案例： 有一次我让学生用弹幕猜“下一个图形有几个角”，结果全班疯狂刷屏，连平时不吭声的孩子都参与了，所以说，互动不是“有没有”，而是“会不会”！
四、技术问题怎么应对？
出bug是常态，淡定才是本事！
网卡了怎么办？ 立马切到手机热点，同时让学生打字确认是否能听到声音。
课件突然打不开？ 临时切换到黑板手写，顺便自嘲一句：“看来课件也想考考大家，那我们直接挑战高难度模式！”
学生设备出问题？ 提前准备录屏，课后发到群里，再加一句：“没听懂的私信我，老师给你开小灶！”
重点：永远有Plan B！ 我有次试讲时停电了，摸黑用手机开热点继续讲，结果家长群里一片点赞：“这老师敬业！”——看，事故反而成了加分项。
五、个人观点：试讲的本质是“试错”
很多人觉得试讲要完美无缺，其实大错特错！试讲的核心是发现问题，不是假装没问题。 比如你发现学生总在“进位加法”上卡壳，下次就把这部分的动画做得更细致；或者发现互动工具反应慢，赶紧换一个更流畅的平台。
我自己刚开始试讲时，一节课设计20个环节，结果时间不够用，急得满头汗，后来才明白，线上课就像做菜，不是料越多越好，而是火候到位、主菜突出。 现在每节课只聚焦3个核心知识点，反而效果翻倍。
最后说句大实话：小学数学网络课，技术再花哨，也比不上老师的真心。孩子能从屏幕里感受到你是否热情，是否在意他们的反应。 哪怕你讲得磕磕绊绊，只要眼里有光，学生就愿意跟着你学，所以啊，放开胆子试，多摔几次跟头，自然就能站稳讲台啦！