采访小学数学老师时，需结合学科特点与教师职业属性，聚焦真实课堂场景与教育理念，以下从内容策划到呈现形式，提供一套可落地的操作思路。
一、前期准备：搭建认知框架
1、学科知识储备：熟悉小学数学课程标准，了解各年级核心知识点，例如低年级注重数感培养，高年级侧重逻辑推理能力。
2、教学场景观察：提前收集教师日常工作的可视化素材，如学生作业批改痕迹、课堂教具使用记录。
3、教育政策关联：整理最新教育动态，如“双减”政策下作业设计变化，为提问提供时代注脚。
二、访谈问题设计策略
- 课堂管理类：
“如何处理学生当堂提出的非常规解题方法？”
“怎样设计小组活动确保每位学生参与？”
- 专业成长类：
“参加教材改版培训后，您的备课方式有哪些迭代？”
“持续提升计算教学效果的进修途径有哪些？”
- 家校沟通类：
“家长咨询超前学习时，您会给出什么建议？”
“如何向非教育行业家长解释过程性评价的意义？”
三、现场采访执行要点
1、具象化追问：当教师提及“分层教学”，可要求举例说明最近两周某节课的具体实施方法。
2、数据化呈现：记录教师提到的关键数值，如“每天批改120份作业中，约15%会写个性化评语”。
3、情境还原：拍摄教师板书设计手稿、教具收纳系统等细节，补充文字描述的局限性。
加工与呈现
将采访素材整理为三类模块：
1、教学方法库：归纳教师原创的数学游戏、口诀记忆法等
2、案例解析集：用流程图展示典型教学问题的解决路径
3、观点金句卡：提炼教师对数学教育的独特理解，如“计算速度不是终极目标，数理关系的透彻理解才是核心”
信息验证环节：
• 核对教师提及的课例是否与公开课录像一致
• 向教研组求证教学成果的真实性
• 查阅教师发表的论文或获奖记录
采访不是简单问答，而是构建专业对话场域，通过展现教师批改作业时的符号系统、处理错题集的思维工具，让读者感知数学教育者的专业厚度，有价值的采访内容应该能成为同行备课的参考资料，家长理解教学的透视窗口，以及社会认知教师专业性的信息桥梁。
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