小学数学听课记录如何正确撰写？步骤与范文示例

小学数学听课记录如何规范撰写？

作为一线数学教师，听课记录不仅是教学反思的重要工具，也是提升课堂观察能力的关键环节，本文结合实践经验，分享小学数学听课记录的撰写方法与技巧。

一、明确听课记录的核心要素

听课记录需包含四个基础模块：

1、课堂基本信息：记录授课教师姓名、课程内容、班级信息、听课时间；

2、教学目标与设计：提炼教师预设的知识点、能力培养目标及课堂环节设计；

3、教学过程实录：按时间顺序简要描述师生互动、提问反馈、重难点突破方法；

4、听课分析与建议：结合课堂效果，从教学设计、学生参与度等角度提出个人见解。

二、重点记录课堂互动细节

数学课堂的核心在于思维引导，建议关注以下细节：

问题设计：教师如何通过提问激发学生思考？“分数比较”环节中，教师是否从生活案例切入？

学生反应：记录典型回答或错误，分析其反映的知识盲点；

教具使用：是否合理运用学具（如计数器、几何模型）辅助抽象概念理解？

三、分析方法需结合学科特点

小学数学强调逻辑与直观结合，听课记录应体现学科特性：

低年级课堂：侧重记录情境创设、游戏化教学效果；

高年级课堂：关注逻辑推理过程的引导策略，如教师如何分解复杂问题；

共性要点：课堂练习的梯度设计、错误资源的利用效率。

四、优化记录的实用技巧

1、符号速记法：用“△”标注亮点，“？”标记疑问，课后补充思考；

2、表格对比法：将教学目标与达成效果分栏对照，直观呈现分析；

3、关键截图法：若为线上听课，可截取课件重点页面作为附件。

示例片段：

【课堂片段】

时间：10:15-10:20

教师活动：

- 出示不规则图形，提问：“能用绳子测周长吗？”

- 邀请3名学生演示不同测量方法；

- 引导学生总结“化曲为直”思想。

学生反应：

- 第2组学生提出“先量边长再相加”，教师顺势引出规则图形公式；

- 多数学生能模仿操作，但2人混淆“周长”与“面积”概念。

个人观点

听课记录的价值在于“看见”课堂背后的逻辑，建议教师每学期专项分析3-5篇记录，对比自身教学风格，尤其关注学生思维卡点与教师应对策略的关联性，真实课堂永远比理论复杂，唯有持续观察、反思，才能实现专业能力的螺旋上升。